Методическая разработка «Великобритания в последней трети XIX в.»
Структура методической разработки:
1. Технологической карта урока (Приложение 1)
2. Презентация к технологической карте урока (Приложение 2)
3. Видеоролик к технологической карте урока (Приложение 3)
Методическая разработка может использоваться несколькими способами:
1. Самостоятельное изучение нового учебного материала, используя видеоролик
2. Дистанционный урок фронтальной формы работы учителя с обучающимися
3. Использо
Урок направлен на становление гражданской культуры учеников 10-го класса.
На ходе урока исходя из предоставленных материалов ученики выделяют тенденции развития гражданской культуры в России.
Урок разработан в рамках ФГОС
"Данный тип занятия учитывает уровень подготовки учащихся, индивидуальные и возрастные особенности учеников 7-9 классов. Подростков рекомендуется объединить в несколько групп по 5 – 6 человек, (сильные и слабые ученики должны работать вместе). Работа в группах будет творческая и ученики должны показать свой уровень учебных достижений, аргументировать и доказывать свою точку зрения, высказывать свое мнение и выслушивать товарищей. В данном формате работы учащиеся показывают свои правовые знания, а
План проведения урока «Мораль в жизни общества» в 6 классе.
Цель: объяснить ученикам, значение золотого правила этики в жизни человека и общества.
Задачи занятия - образовательные:
- раскрытие понятий добро и зло;
- объяснить «золотое правило этики»;
- выяснение моральных правил, которые следует соблюдать в обществе?
Развивающие:
- развитие умения анализа источников, их объективной оценки;
- формирование навыков самостоятельного добывания знаний;
- развитие логического и критического м
Данный урок по предмету право является уроком №4 в системе уроков по разделу « Семейное право». Тема урока: «Права и обязанности родителей и детей»
Цель занятия: сформировать представление о правах и обязанностях родителей и детей.
Урок предусматривает такие виды самостоятельной деятельности, как:
анализ исторических источников;
сопоставление содержания источников с информацией из соответствующих разделов учебника;
диалог;
работа в малых группах;
использование ИКТ.
Занятие проводила для учащихся 5 класса. Тема опережающая и детально будет изучаться в курсе 6 класса, но для лучшего понимания исторической эпохи, обзорно ее рассмотрела на внеклассном занятии.
Под руководством учителя шестиклассники работали над коллективным проектом « Как князь Ярослав стал Мудрым». Работа над проектом предполагает исследовательскую деятельность обучающихся. Из различных исторических источников ребята добывали ответы на вопросы: справедливо ли князь Ярослав был назван Мудрым, был ли во время его правления расцвет Древнерусского государства , знакомились с первым законом на Руси «Русская правда». Так, изучая исторический источник «Повесть временных лет», истори
Открытое занятие посвященное соратникам и путешественникам эпохи Петра 1. Дети отправились на корабле в незабываемо путешествие добывать карту. На Дальнем Востоке они узнали Дальневосточных рыб, прошли по следам Амурского тигра, увидели следы Сибирского супер-зверя - Белого медведя. Собрав карту дети встретились с самим Петром 1 !
Данную работу я назвал «Приемы преподавания устных предметов». В ее основе лежит учение Сергея Иннокентьевича Поварнина (1870-1952) – крупнейшего специалиста в области логики. Почему взялся за эту проблему? Причина в том, что дети практически дома не готовят устные предметы, в лучшем случае только прочитают параграф, в худшем читают в начале урока, пока учитель заполняет журнал, пока отвечают товарищи. Часто приходится слышать от родителей, учащихся и, к сожалению, от учителей: «Ребенок читал эт
Современное общество ставит перед учителем новый социальный заказ: раскрыть способности каждого ученика, которые он сможет применить в реальной жизни, воспитать личность, осознающую себя гражданином своей страны, сформировать готовность изменяться и самосовершенствоваться в соответствии с требованиями конкурентного мира. Учитель не только должен дать ученику определенную совокупность знаний, сформировать ряд предметных умений и навыков, но и «разбудить» в ребенке личность, несущую ответственно
Данная разработка знакомит с опытом работы учителя истории и обществознания по совершенствованию правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. На уроке использовались активные методы обучения, развивающие познавательную активность учащихся. Может быть использована в урочной и внеурочной деятельности.
Познание истории сопряжено с немалыми трудностями. Оно может усугубляться, когда используются однообразные приемы и методы, и наоборот, изучение предмета может стать увлекательным и даже радостным, если в этот процесс привносятся игра, состязательность и другие нетрадиционные формы, далекие от надоевшего заучивания.
Занимательные кроссворды и головоломки активизируют познава-тельную деятельность учащихся, осуществляют над ней и ее результатами эффективный и в то же время ненавязчивый контроль,
На протяжении многих лет работа учителя связана с различными категориями учащихся. Среди них встречаются дети со сложностью усвоения учебного материала. В настоящее время государство акцентирует внимание на качественном изменении учебного процесса в условиях перехода на инклюзивное образование в соответствии с требованиями ФГОС. Внедряются современные технологии и подходы к детям с ограниченными возможностями здоровья, отмечается более пристальное внимание. Учащиеся с ОВЗ нуждаются в особом индив
