Урок предусматривает такие виды самостоятельной деятельности, как:
анализ исторических источников;
сопоставление содержания источников с информацией из соответствующих разделов учебника;
диалог;
работа в малых группах;
использование ИКТ.
Занятие проводила для учащихся 5 класса. Тема опережающая и детально будет изучаться в курсе 6 класса, но для лучшего понимания исторической эпохи, обзорно ее рассмотрела на внеклассном занятии.
Под руководством учителя шестиклассники работали над коллективным проектом « Как князь Ярослав стал Мудрым». Работа над проектом предполагает исследовательскую деятельность обучающихся. Из различных исторических источников ребята добывали ответы на вопросы: справедливо ли князь Ярослав был назван Мудрым, был ли во время его правления расцвет Древнерусского государства , знакомились с первым законом на Руси «Русская правда». Так, изучая исторический источник «Повесть временных лет», истори
Открытое занятие посвященное соратникам и путешественникам эпохи Петра 1. Дети отправились на корабле в незабываемо путешествие добывать карту. На Дальнем Востоке они узнали Дальневосточных рыб, прошли по следам Амурского тигра, увидели следы Сибирского супер-зверя - Белого медведя. Собрав карту дети встретились с самим Петром 1 !
Данную работу я назвал «Приемы преподавания устных предметов». В ее основе лежит учение Сергея Иннокентьевича Поварнина (1870-1952) – крупнейшего специалиста в области логики. Почему взялся за эту проблему? Причина в том, что дети практически дома не готовят устные предметы, в лучшем случае только прочитают параграф, в худшем читают в начале урока, пока учитель заполняет журнал, пока отвечают товарищи. Часто приходится слышать от родителей, учащихся и, к сожалению, от учителей: «Ребенок читал эт
Современное общество ставит перед учителем новый социальный заказ: раскрыть способности каждого ученика, которые он сможет применить в реальной жизни, воспитать личность, осознающую себя гражданином своей страны, сформировать готовность изменяться и самосовершенствоваться в соответствии с требованиями конкурентного мира. Учитель не только должен дать ученику определенную совокупность знаний, сформировать ряд предметных умений и навыков, но и «разбудить» в ребенке личность, несущую ответственно
Данная разработка знакомит с опытом работы учителя истории и обществознания по совершенствованию правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. На уроке использовались активные методы обучения, развивающие познавательную активность учащихся. Может быть использована в урочной и внеурочной деятельности.
Познание истории сопряжено с немалыми трудностями. Оно может усугубляться, когда используются однообразные приемы и методы, и наоборот, изучение предмета может стать увлекательным и даже радостным, если в этот процесс привносятся игра, состязательность и другие нетрадиционные формы, далекие от надоевшего заучивания.
Занимательные кроссворды и головоломки активизируют познава-тельную деятельность учащихся, осуществляют над ней и ее результатами эффективный и в то же время ненавязчивый контроль,
На протяжении многих лет работа учителя связана с различными категориями учащихся. Среди них встречаются дети со сложностью усвоения учебного материала. В настоящее время государство акцентирует внимание на качественном изменении учебного процесса в условиях перехода на инклюзивное образование в соответствии с требованиями ФГОС. Внедряются современные технологии и подходы к детям с ограниченными возможностями здоровья, отмечается более пристальное внимание. Учащиеся с ОВЗ нуждаются в особом индив
Разработка урока истории по теме Внутренняя политика Александра III содержит методическую разработку. Данная разработка основана на системно-деятельностном подходе.
Работа содержит:
1. Основную теоретическую часть.
2. Практическая часть (компетентностно-ориентированные задания с критериями ответов по обществознанию)
3. Заключение
4. Список использумых источников.
Это история о том, как неравнодушный "лирик- историк" в системе среднего профессионального образования с техническим профилем обучения смог "объять необъятное". Автор сумел объемный по содержанию учебный материал (история мира, история России и национально-региональный компонент, например, история Татарстана), при ограниченном количестве часов и (преимущественно) слабой знаниевой базы обучающихся превратить в увлекательный процесс обучения и активировать когнитивную гибкость и нацеленность на
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по ОУД.04 История по теме "Образование Древнерусского государства", СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС СПО, позволит успешно и плодотворно провести учебное занятие в СПО с обучающимися первых курсов.
Урок Победы, посвящённый памятным событиям Великой Отечественной войны (1941-1945 гг. ) , проводится с опорой на историко-литературно-музыкальную композицию и представляет собой объединённое замыслом и целью мероприятие, призванное способствовать решению основных задач в области патриотического воспитания подростков.
Представляемые материалы актуальны, Урок Победы проводится 1 сентября 2020 года , года Памяти и Славы (75 лет Великой Победы 1941-1945 гг. ) . Он нацелен на воспитание па
Автор статьи рассматривает основные аспекты использования цифрового контента сети Интернет в ходе краеведческой исследовательской работы, предлагает перечень информационных ресурсов регионального и местного уровня, применяемых в ходе организации краеведческой исследовательской деятельности учащихся.
Познакомить учащихся с географическим положением и природными условиями Древнего Китая, показать взаимосвязь природных условий с занятиями жителей страны, помочь сформировать представления о религиозных верованиях китайцев; подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретения китайцев; продолжить формирование умений строить рассказ на основе текста, навыков соотношения исторических фактов во времени.
- Развивать творческие способности учащихся, монологическую речь, ист
