В данной статье описывается использование метода проблемного обучения и его взаимодействие с информационными технологиями для повышения мотивации к изучению обществознания у детей старших классов и повышению уровня подготовки к ЕГЭ по обществознанию, может быть применено также для других предметов.
Автор: Астафьева Александра Викторовна, Туленкова Анна Николаевна
В публикации представлено эссе на тему «учитель многогранен». Дано описание, с какими вызовами учителю приходится сталкиваться в современности, что мотивирует учителя на их преодоление, какими умениями и навыками учитель должен обладать.
В данной статье рассмотрены интересные приемы использования сгенерированных посредством нейросетей изображений для визуализации исторических событий, персоналий и понятие на уроках истории. А также приведены примеры изображений, которые могут использоваться в практической деятельности учителя.
Данный урок «Афинская демократия при Перикле» представляет собой урок изучения нового материала по теме: «Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии». Урок завершает тему, поэтому целесообразным являются элементы повторения в начале урока изученного ранее материала.
По типу урока - это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии.
В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации одной
Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.
В своей работе, я продемонстрировала лишь некоторые приёмы, которые помогают мне сделать уроки ярче, качественнее, познавательнее для детей.
Эксперименти
Тема презентации актуальна, так как договор хранения – это один из самых распространённых договоров в сфере услуг в настоящее время. Актуальность рассмотрения договора хранения обусловлена новизной нормативной правовой базы, регулирующей отношения по хранению, а также стремительным развитием экономического оборота в целом и индивидуального предпринимательства (частного бизнеса) в частности. Некоторые законодательные аспекты в рассматриваемой сфере остаются спорными и недостаточно урегулированны
В результате событий «бунташного века» Русская православная церковь была вовлечена в политическую борьбу в государстве, что в итоге привело к конфликту патриарха Никона и царя Алексея Михайловича. Целью данного урока является изучение причин и последствий церковного раскола, раскрыть содержание церковной реформы патриарха Никона, определить роль личности в событиях «бунташного века».
Организация проектной деятельности учащихся как способ мотивации и реализации личностно-ориентированного обучения в изучении истории на примере проекта учащихся 6 класса по краеведению, приуроченного к 80-тилетию Победы
«Нераскрытые факты истории нашего края. Форсирование Сиваша в Великую Отечественную войну»
Основной задачей при изучении истории в условиях школы пенитенциарной системы является поиск адаптационных механизмов. Это позволяет школьнику ресоциализоваться в современном изменяющемся мире. Одним из аспектов такой подготовки является социальные практики, реализуемые в работе школы.
В данной работе рассматривается процесс освобождения города Курска от немецко-фашистской оккупации. На конкретных примерах рассмотрены этапы восстановления экономики города после освобождения и на завершающем этапе войны. Рассказывается о вкладе мирных граждан в возобновление работы промышленных предприятий, госпиталей и больниц, школ, учреждений культуры и т.д. Исследуется деятельность курян в тылу и их всевозможная помощь советской армии. В исследовании представлены материалы об участии населен
В данной статье проводится анализ опыта изучения вопросов социальной истории в методической литературе. Рассматривается эволюция преподавания социальной тематики в курсах истории с XVIII века по настоящее время. Автор прослеживает, как менялось отношение к социальной истории – от её второстепенной роли в дореволюционных учебниках до центрального места в советской исторической науке, связанного с марксистской концепцией классовой борьбы.
Особое внимание уделяется методическим подходам к препода
В условиях современного общества, где информация доступна в огромных объемах, а требования к образованию постоянно растут, необходимо находить новые подходы к обучению, которые бы способствовали не только накоплению знаний, но и их практическому применению. В частности, наблюдается недостаток практического опыта у учащихся в самостоятельном решении проблем и применении знаний на практике. Экскурсии, как форма активного обучения, могут стать эффективным инструментом для преодоления этого недостатк
Работа посвящена инновационному педагогическому методу «Иммерсивная история», направленному на активизацию познавательной деятельности учащихся и повышение эффективности изучения истории. Метод основан на использовании 3D-моделей исторических объектов, созданных учениками, а также технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности для создания эффекта полного погружения в исторический контекст. В работе представлены примеры практического применения метода.
В соответствии с ФГОС образовательные программы должны обеспечивать формирование у обучающихся навыков и умений ориентирования в больших объемах информации, активного использования разнообразных средств информационных и коммуникационных технологий, что способствует повышению интереса обучающихся к учебному процессу, их поисково-познавательной деятельности.
В настоящее время в образовательную практику общего образования активно внедряется технология развития критического мышления (РКМ). Цель да
Как превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений и навыков, в процесс развития личности? Какие технологии выбрать, чтобы научить обучающегося самостоятельно добывать информацию, достигать цели? Каким образом устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса? Эти и другие вопросы возникают сегодня перед учителем. В условиях реализации требований ФГОС актуальной, на наш взгляд, становится кейс-технология.
Использование кейс-технологии в обу
В статье рассматривается применение элементов театрализации в образовательном процессе на уроках истории, что позволяет сделать обучение более увлекательным и запоминающимся. Описаны различные методы внедрения театрализации, такие как ролевые игры, сценки и инсценировки, дебаты и дискуссии, использование реквизита, а также визуальные и аудиовизуальные средства. Эти подходы способствуют не только углубленному изучению исторического материала, но и развитию творческих и коммуникативных навыков учащ
