Методическая разработка воспитательного часа «Музыкальная гостиная» посвящена проблеме приобщения обучающихся младшего школьного возраста к музыке, её пониманию, принятию и умению слышать красоту звучания мелодий.
Дидактические игры своими руками занимают важное место, поскольку они способствуют активному участию детей.Создание дидактических игр педагогом,представляют собой значимую педагогическую находку, позволяющую индивидуальность обучения и помогает сделать образовательный процесс более интересным. Таким образом создание дидактических игр своими руками представляет собой эффективный способ обогатить знание и умение детей.
В статье раскрываются возможности игры в учебном процессе с учетом возрастных особенностей младшего школьника, рассматриваются конкретные игры, которые можно использовать на уроках для повышения познавательного интереса школьников и успешного освоения учебного материала.
Сюжетно-ролевая игра направлена на расширение кругозора детей, развитие логического мышления и воображения, воспитание отзывчивости, социализацию детей старшего дошкольного возраста
Разработки викторины на подобие телевизионный игры "Своя игра", посвящена теме к Дню Конституции РФ. разработку можно использовать на уроках для 9-11 классов.
Мы живем в таком замечательном и большом городе Санкт-Петербурге, где есть возможность воспитывать будущее поколение. Надо приобщать детей к культурно-нравственным ценностям и традициям нашего города через поездки в музеи, через уроки в школе. Самое главное воспитание современного петербуржца зависит от многих людей.
В статье раскрываются вопросы, которые необходимо рассмотреть учителю-логопеду с родителями перед поступлением их детей в логопедическую группу. Что такое комиссия ПМПК и как её пройти. Даются элементарные представления родителям о причинах нарушений речи, о развитие речи ребенка до его рождения и пополнение знаний о предречевом периоде развития речи,а также знакомство родителей с узкими специалистами, обследующими детей с патологией речи.
В современных условиях перед педагогами стоит задача поиска наиболее оптимальных форм работы, призванных решать задачи, поставленные ФГОС.
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой ее ступени – к системе дошкольного образования. И поэтому введение вариативных форм образования является на данном этапе насущной задачей. Именно в детстве, в этом удивительном и уникальном возрасте всё возможно. Именно таким необычным и ун
В данной статье даны определения терминам «игра» и «игровая деятельность», в ней также отражены эпохи становления игры, приведены примеры рассмотрения игровой деятельности с точек зрения разных авторов - как российских, так и зарубежных. Статья рекомендована для прочтения работникам образовательных организаций - педагогам, психологам, воспитателям групп продлённого дня, учителям-предметникам.
Исследовательская работа, которую я организовываю с учащимися 5-11 классов, помогает мне убедиться в правильном выборе средств патриотического воспитания школьников, так как разнообразные формы, методы, приемы патриотического воспитания в условиях школы позволяют приобщить ребенка к поисковой, исследовательской, аналитической деятельности, воспитать личность учащегося в духе активного созидательного труда, развивать духовность человека, формировать его гражданственность, но эта работа должна ста
Современный педагог, воспитатель должен быть не только образованным, но и владеть современными информационными технологиями. Контрастотермия - это контрастное воздействие низкотемпературных и высокотемпературных агентов. Контрастотермию можно использовать в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи для развития познания и мелкой моторики рук. При стимуляции моторных навыков пальцев рук, речевой центр тоже начинает активизироваться именно поэтому для своевременного развития ребенка необходимо уд
С дошкольного возраста ребёнок становится участником дорожного движения: он или пешеход, который вместе с родителями идет по улице, или пассажир, который едет в транспорте. Актуальность этой проблемы связана с тем, что у ребёнка несоизмеримо меньший опыт передвижения по улице, чем у взрослого, не полностью сформировано чувство опасности, страха, ориентации в пространстве, дети подвижны и нетерпеливы. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения, формировать у
