Моя педагогическая команда начинается дома. Супруг поддерживает меня в конкурсах и повседневных задачах, наш сыночек — мой первый «испытатель»: он рядом в опытах, наблюдениях, играх. А ещё в нашей семье есть кошка Буся. Однажды, глядя на то, как она спокойно сидит рядом и никуда не торопится, я подумала: вот бы и в детском саду был такой «сотрудник» — который не оценивает, не требует ответа и просто даёт ребёнку почувствовать себя в безопасности. Почему бы Бусе не помочь детям осваивать тот или и
Урок посвящён знакомству с жизнью и творчеством Михаила Юрьевича Лермонтова, историей создания стихотворения «Горные вершины». В ходе занятия учащиеся узнают о поэтическом вдохновении, познакомятся с произведением, проследят, как поэт передаёт красоту и тишину ночной природы с помощью художественных средств языка.
Особое внимание уделяется выразительному чтению стихотворения, пониманию его настроения и главной мысли. Работа с текстом способствует развитию образного мышления, эмоционального воспр
Методическая разработка разработана для детей с нарушением интеллекта среднего и старшего возраста, требкет предварительной подготовки участников к конкурсам. В сценарии предусмотрены конкурсы, где обучающиеся могут продемонстрировать свои творческие, артистические способности.
Комплексный подход в логопедической работе с детьми с ОВЗ опирается на принцип единства речевой и неречевой деятельности: речь развивается не изолированно, а в связке с движением, ритмом, сенсорной и когнитивной нагрузкой. Включение в занятие логоритмики, элементов массажа, нейроигр, дыхательной гимнастики и динамических пауз соответствует современным представлениям о нейропсихологической коррекции и здоровьесберегающих технологиях в специальном образовании.
"Театр в чемодане" Это мобильная разработка для развития дошкольников, соответствующая ФГОС и ФОП до. Весь реквизит(ширмы, куклы, декорации, сюжетные игры, карточки ит.д) хранятся в одном переносном чемодане.
Основные этапы: Подготовка- распаковка, сортировка и выбор реквизитов(развивает самостоятельность). Игра- разыгрывание сюжета для развития речи, эмпатии и навыков общения. Рефлексия- обсуждение и самостоятельная уборка в чемодан воспитывает ответственность.
Польза методического материала
Конспект актуален для педагогов ДОУ, использующих в своей работе по физическому развитию сюжеты русских народных сказок, мнемо - таблицы и метод круговой тренировки.
Занятие по формированию элементарных математических представлений с элементами финансовой грамотности у детей 6-7 лет. Цель занятия: закрепление логико - математических представлений детей с элементами финансовой грамотности в форме игры – путешествия.
Формирование элементарных математических представлений является одним из средств интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. Игра – основной вид деятельности дошкольников и является самой привлекательной деят
В Историко-культурном стандарте, определяющем содержание современного урока истории, существует специальный раздел «СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.», в котором содержатся основные понятия, даты, имена исторических деятелей по теме, ставшие базовым материалом при подготовке данного урока. Заявленная тема предполагает обращение к изученным ранее фактам, общему кругозору обучающихся, поэтому её реализация строится частично на повторении и закреплении, в тоже время, на изуче
В статье представлен практический опыт использования авторского наглядно-дидактического пособия — книжки-малышки «По страницам сказок» с пиктограммами — в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с расстройствами аутистического спектра (РАС). Раскрываются структура пособия, особенности его применения на уроках и этапы работы с литературным произведением на примере повести Кира Булычёва «Путешествие Алисы». Особое внимание уделяется развитию понимания прочитанного, формированию связн
Урок-игра, где обобщаются знания о сказках. Развивается творческое воображение, память, речь, внимание и логическое мышление. Воспитывает любовь к литературе.
Проект разработан воспитателем подготовительной группы МБДОУ д/с №30 «Березка» с целью формирования у детей 6–7 лет основ межнациональной толерантности, уважения к культуре и традициям народов России. В рамках реализации проекта воспитанники совершают виртуальное путешествие по пяти станциям, каждая из которых посвящена одной из национальностей: русским, дагестанцам, армянам, татарам и узбекам. На каждой станции дети в игровой форме знакомятся с национальными костюмами, кухней, музыкой, фольклоро
В публикации говорится о том, как через мотивацию мы можем целенаправленно формировать у школьников ключевые компетенции — не просто давать знания, а учить ими пользоваться.
Почему мотивация — это не «приятное дополнение», а основа компетенций.
Ключевые компетенции — это способность применять знания в реальных ситуациях: анализировать, принимать решения, работать с информацией, сотрудничать. Но без внутренней мотивации ученик выполняет задания формально: «чтобы спросили», «чтобы не ругали»
Методическая разработка квест‑игры «Мы — патриоты своей страны!» предназначена для организации внеклассного воспитательного мероприятия с учащимися 1–4 классов. Игра реализуется в формате станционного квеста в пределах учебного кабинета и рассчитана на 45 минут.
Основная цель мероприятия — сформировать у младших школьников чувство патриотизма, уважение к родной стране, её истории, государственным символам, традициям и культуре. Через игровые задания у детей раскрывается смысл базовых понятий (
Данная статья является обобщением моей работы по теме: "Не скучная математика", а именно одного из ее разделов. Данные из работы можно применять на занятиях кружка и на уроках математики. Также материал может быть применен при подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
Сценарий представляет собой погружение в атмосферу жизни чувашей, где дети в игровой и доступной форме знакомятся с культурой и кухней чувашского народа. Мероприятие построено на принципах инклюзии и деятельностного подхода. Участники не просто пассивные слушатели, а активные исследователи: они «путешествуют», где узнают о национальных продуктах, разгадывают загадки о традиционных блюдах и их ингредиентах.
Особое внимание уделяется практической части, где дети в безопасной и поддерживающей обста
