Классный час
Тема: «Разговор о дружбе и друзьях».
Цель: Формирование межличностных отношений в классе.
Задачи: расширение и обобщение знаний о дружбе; развивать познавательный интерес через организацию игровых ситуаций, стимулирование проявлений любознательности; воспитывать культуру взаимоотношений, уважение к сверстникам, взрослым.
РЕФЛЕКСИЯ — это важная часть урока.
«Мы себя в рефлексии не оцениваем, а «СОБИРАЕМ», а в современном мире умение рефлексировать - это способность самостоятельно и сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения и, что немаловажно, ПЕРСПЕКТИВЫ. И поэтому быть ответственными за свое настоящее и будущее.
Роль рефлексии в обучении по ФГОС заключается в следующем:
помочь ученикам систематизировать и осмысливать полученные знания, так как все, что делает
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
В своей работе приём «Ромашка Блума» я использую более пятнадцати лет, это один из популярных и любимых мной приемов развития критического мышления, разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом.
Чередование творческих поручений через заполнение лэпбука. Организация различных праздников и мероприятий с детьми. Ролевое распределение между учащимися.
Формировать представление о правильной артикуляции звука Ч. Формировать правильную артикуляцию звука Ч.
Развивать подвижность артикуляционного аппарата. Формировать (совершенствовать) навык фонематического слуха на звук Ч.
Дифференцировать правильное и неправильное произношение звука Ч. Закреплять звук Ч в чистом виде, слогах, словах и предложениях.
В истории России ученикам представлено для знакомства множество войн, которые легко проанализировать и сделать выводы, если изучать их по определенному плану, чтобы не пропустить важные моменты ( а если ребята выбирают в ОГЭ и ЕГЭ историю, то такая работа точно поможет разобраться в данном вопросе).
Приемы работы с текстом на уроках русского языка и литературы.
Фрагмент мастер-класса для учителей.
В данное работе представлены приемы работы с текстом:
1. «верите ли вы …» ;
2. письмо с дырками.;
3. «реконструкция текста;
4. один день из жизни литературного героя или тайные мысли;
5. ассоциативный кластер;
6. прием «решето»;
7. «пятиминутное эссе» .
Автор: Евстратова Юлия Владимировна, Воротникова Татьяна Александровна
В статье даны рекомендации по использованию игровых приёмов и методов, которые будут применяться в работе с детьми с расстройством аутистического спектра (далее РАС), направленных на коррекцию и развитие эмоциональной сферы, формирование навыков игровой деятельности, а также помогающие выработать единый подход к воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Материал направлен на расширение знаний педагогов о технологиях поддержки детской инициативы с учётом совре
Стрисек (Storysack) в переводе с английского "Мешок историй" - технология приобщения к чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данная технология ставит своей целью - разноуровневый и разносторонний подход к литературному произведению, народной сказке, придуманной истории в рамках общеобразовательных целей.
В своей работе я рассказываю о том, чему научили меня мои первые ученики. Как я перестала бояться их вопросов, полюбила погоду в любое время года, научилась доверять ученикам, верить в них.
Автор: Матвеенко Татьяна Михайловна, Замолоцкая Антонида Яковлевна
Урок английского языка в преддверие Дня Победы. Региональный компонент: Иркутская область, Иркутский авиационный завод, герои ВОВ-Сибиряки. При работе с текстом используются приемы смыслового чтения для развитии навыков аудирования, говорения, письма.
Одним из интересных и полезных инструментов, с которым я познакомилась в последнее время, стали нейро-презентации. Это метод, объединяющий элементы нейропсихологии, визуального восприятия и педагогики, за счет чего обучение становится более увлекательным и эффективным.
