Работа на Всероссийский конкурс "Творческий учитель 2025" выполнена по теме "Путешествие по окрестностям города. Остров Аскольд" учителе МБОУ СОШ № 251 Барбашовой Н.А. Конкурсный материал размещён на семи листах, все локации имеют фотографии из личного архива учителя. Подобное путешествие можно проводить как для учеников, так и для взрослых, оно будет интересным и познавательным. Работа завершается списком литературы
Статья для родителей (на родительском собрании, беседе, индивидуальном консультировании) о буллинге. Материал об истоках, первопричинах, структуре и специфике этого явления.
Термин «буллинг» (из английского слова «bully»), что дословно переводится как грубиян, насильник и хулиган.
Главный вопрос – ссора (конфликт) или все-таки буллинг? Что же делать родителям? Как вовремя заметить, распознать травлю и остановить этот разрушающий процесс?
Болезнь Альцгеймера (БА) представляет собой сложное мультифакторное нейродегенеративное заболевание центральной нервной системы, которое характеризуется прогрессирующей когнитивной дисфункцией, нарушением памяти, исполнительных функций, пространственного и временного ориентирования, а также поведенческими и эмоциональными расстройствами.
Урок по данной теме рассчитан на учащихся 4 класса.При планировании урока большое внимание уделяется организации работы обучающихся на уроке.Предлагается смена деятельности,четко распределяется время на каждый этап урока и вид деятельности.На уроке применяются различные технологии: коммуникативная, проблемно-исследовательская.Используются виды работ: с учебником,в группах,творческая работа,выборочный диктант.
Программа направлена на развитие творческих способностей детей с задержкой психического развития. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей.
Цель программы: развитие мотивации ребенка к ручному труду через его увлечение декоративно-прикладным творчеством.
Программа является комплексной и представляет собой серию тематических занятий, отражающих тематику смены. Занятия могут идти как последовательно друг за другом, так и могут сущест
Современная сельская школа призвана не только обеспечивать качественное образование, но и формировать у школьников устойчивые профессиональные компетенции, востребованные в локальном сообществе. Именно поэтому особое внимание уделяется внедрению агрокультуры в образовательный процесс, ведь сельское хозяйство остаётся важнейшей отраслью, определяющей экономику многих сельских регионов и страны в целом.
В статье рассматривается первый опыт МБОУ «Иртышская средняя общеобразовательная школа» по вне
В данной работе предложены орфографические диктанты как эффективный инструмент формирования грамотности у учащихся 5–9 классов. Основное внимание уделено ключевым орфограммам школьного курса (правописание гласных и согласных, Ь и Ъ, Н/НН в разных частях речи и др.); видам диктантов (предупредительный, объяснительный, контрольный, творческий и др.); методическим приёмам, способствующим усвоению правил (алгоритмы, мнемотехника, работа над ошибками); подбору текстов, соответствующих возрасту и прогр
Игра и учеба – две разные деятельности. Переход между ними слишком резок. Вчера ребенок был дошкольником, без обязательств перед собой, а завтра он уже ученик. Ребенок постоянно слышит слова: «Ты должен, ты обязан, исполняй требования, не разговаривай, не кричи, не бегай и т.д.»
- Как же мне быть, - спрашивает он себя.
-Почему вчера это все было «можно», а сейчас стало «нельзя».
Расскажу о моем опыте использования игр в начальной школе.
Сказка создана для применения ее на уроках русского языка в начальных классах с целью:
- развивать ассоциативное мышление и фантазию для лучшего запоминания и усвоения материала;
- формировать интерес к изучению грамматики через увлекательную форму повествования;
- закреплять знания о главных членах предложения в игровой форме.
Интегрированное занятие на тему «Прогулка в зимний лес». Структура занятия соответствует поставленным задачам. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.Оно построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия.
Аннотация к конспекту занятия по развитию речи в подготовительной группе. Данный конспект представляет собой разработку нестандартного занятия по развитию речи, построенного на интерактивной игровой технологии — квесте. Основная цель: Активизация и совершенствование всех компонентов речевой деятельности детей подготовительной к школе группы в рамках детективного сюжета.
Урок английского языка для 5 класса по теме “Sports” направлен на формирование базовой лексики и элементарных коммуникативных навыков в контексте здорового образа жизни. Через игровую и диалогическую активность учащиеся осваивают названия 8–10 видов спорта, учатся выражать предпочтения (I like… / I don’t like… / Do you like…?) и понимать простую речь на слух. Урок построен на принципах деятельностного подхода, способствует развитию УУД: коммуникативных — через взаимодействие в парах, познавательн
Конспект занятия с использованием игровых приёмов по развитию речи в старшей группе. Цель: выявить полученные знания, умения, представления по развитию речи детей и выявляет следующие задачи.
Прогулка с математическим содержанием разработана для детей 3-4 лет.
Прогулка нацелена на закрепление: знаний о геометрических фигурах; умения считать в пределах 3; формирование представлений о равенстве и неравенстве групп на основе счета
Цель: учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Задачи: привлекать детей к участию в драматизации знакомых сказок; развивать продуктивную деятельность детского творчества; развивать двигательную активность.
Рассматриваются основные типы нестандартных задач: межпредметные, практико-ориентированные и ситуационные; уровни: понимания и применения.
Представлена технологическая карта занятия внеурочной деятельности по функциональной грамотности (математической). Цель занятия: актуализировать знания учащихся при решении нестандартных практико-ориентированных задач, развитие коммуникативных способностей личности учащихся через осмысления основных видов задач.
