Для большинства школьников анализ лирического произведения является более сложным, чем анализ прозы. Стихотворение всегда труднее воспринимается читателем, поскольку в нем присутствует множество эпитетов, метафор, сравнений. Кроме того, лирическое произведение отражает мысли и чувства автора, а значит, необходимо выявить взаимосвязь между жизненным путем поэта и событиями в стихотворении.
Всматриваясь в поэтический текст, каждый раз в нем можно найти что-то новое, открывающееся неожиданной грань
Урок русского языка по теме «Написание разделительного ъ» проведен во 2 классе по УМК ПНШ, автор учебника Н. А. Чуракова. Урок способствует совершенствованию знаний о правописании разделительного ъ знака в словах, умении применять правило при написании, умении распознавать данную орфограмму в словах и речи. На уроке используется ЭФУ, что обеспечивает мотивацию учащихся и стимулирование их интереса к обучению на уроке русского языка.
Грамотность письма основывается на принципах русской орфографии. Таких принципов три: фонетический, морфологический и традиционный. Коррекционная работа по устранению морфологической дизорфографии состоит в том, чтобы обучить ребенка находить составные части слова и ознакомить его с механикой словообразования. Для достижения эффективности в коррекции дизорфографии очень важна работа по развитию когнитивных функций: речеслуховой и зрительной памяти, внимания, языкового мышления, аналитико-синте
Трудовая деятельность лежит в основе всей жизни человека, от момента рождения до последнего вздоха. Дать ребенку знания и не научить трудиться, все равно, что подарить машину и не научить ее водить.
С целью подготовки руки к письму у детей с ОНР мною был разработан цикл коррекционных занятий для подготовительной к школе группы. Такие занятия с использованием графических диктантов помогут не только подготовить руку ребенка к письму, но и способствуют развитию пространственного воображения, учат дошкольников ловкости при обращении с ручкой и карандашом. Использование загадок, небольших по объему стихотворений делают занятия интереснее и увлекательнее, расширяют кругозор ребенка.
Совершенствование структуры исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся, способствующей развитию творческого потенциала личности. Практическая значимость данного исследования заключается в разработке методических рекомендаций по организации и сопровождению исследовательской деятельности школьников по математике, путей внедрения их в образовательный процесс.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей повышения познавательного интереса, через
Цель занятия: формировать умение соотносить предметы по форме, величине, цвету и количеству.
Задачи:
1.Образовательные:
Учить детей различать контрастные по величине предметы и называть их (большой шарик, маленький шарик) – волк;
Учить различать количество предметов (один - много) – лиса.
2.Развивающие:
Развивать умение формировать группы однородных предметов – зайчик.
3.Воспитательные:
Воспитывать желание трудиться;
Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Виды деятельности
Данная работа, является методическим материалом для учителей истории и обществознания.Основным направлением является :
- методические рекомендации при построении урока с элементами дидактической игры
- методы и приемы дидактической игры
- функции и задачи игровых технологий.
