Одной из наиболее распространенных проблем в образовательных учреждениях и среди детских коллективов является явление травли сверстниками, или «буллинг», которое увеличивает вероятность суицидальных мыслей среди подростков, способствует разрастанию агрессии и насилия внутри группы и учреждения, ухудшению успеваемости и возникновению эмоциональных и невротических проблем.
Основная цель урока заключается в борьбе с травлей и создании безопасной среды для всех учащихся.
Данная воспитательная практика направлена на обновление модели воспитания в школе через развитие и поддержку детских общественных объединений. Участие в общественной жизни поможет детям осознать свою роль и ответственность перед обществом.
Формировать у школьников знания о Великой Отечественной войне 1941–1945 годов, о юных защитниках Родины и их подвигах; воспитывать нравственно-патриотические чувства, гражданственность, достоинство, чувство гордости за свою страну, за свой народ, чувство сострадания;
это вдохновляющая история о группе дошкольников, которые, под руководством своего педагога Людмилы Александровны, отправляются в увлекательное путешествие по миру информационной грамотности. Используя иллюстрации и игровые методы, дети не только учатся анализировать информацию и развивать навыки критического мышления, но и становятся маленькими учителями для своих родителей. Они создают собственные книжки-малышки с сказками о цифровом мире и участвуют в викторинах и квест-играх, превращая каждый
В статье рассматривается пример использования проектных технологий для сохранения народных традиций, путем приобщения учащихся к созданию пластилиновой анимации с использованием русского фольклора и народных промыслов.
Программа разработана на основании комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Конспект урока предназначен для обучения детей с нарушением интеллекта.Целью работы на данном занятии является формирование навыков обучающихся по обработке детали вешалки накладным швом.
Данное занятие для детей 5-6 лет. Проводя это занятие мы знакомим детей со способами управления и регуляции настроения, связанными со злостью и гневом, а также учим детей конструктивным способам снять напряжения. Развитию у детей любознательности, самостоятельности, творческой активности, навыков контроля и самоконтроля.
В статье описывается использование модели "Перевернутый класс" на уроках химии в старшей школе. Дается краткое понятие конкретной модели обучения. Излагается опыт решения проблемы, связанной с недостатком времени на решение практических задач по предмету, а так же анализ положительных и отрицательных моментов во время использования.
Автор: Загурская Людмила Геннадьевна, Хребтова Мария Александровна
Представляю разработку урока окружающего мира по теме "Умей предупреждать болезни" , как микротема подробно рассматривается микротема "Закаливание организма". Детям предлагаются различные задания по технологии развития критического мышления.
Данное мероприятие направленное на повышение профессиональной компетенции педагогов в области организации работы с родителями, как один составляющий модуль программы воспитания "Взаимодействие с родителями". В процессе работы рассматривали разнообразные формы родительских собраний, испытывали на практике игровые моменты, итерактивы. Педагоги упражнялись в построении хода родительского собрания в поиске новых способов взаимодействий с родителями.
Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных и фундаментальных проблем современной школы. Формирование мотивов учения – это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов. Поэтому, свою задачу в современном обществе я вижу не в передаче детя
