Слепые дети познают образы предметов через тактильное восприятие. Именно осязание для таких ребят остается на всю жизнь одним из основных способов восприятия мира. В данной работе представлены некоторые находки, облегчающие усвоение темы по окружающему миру в 3 классе «Вещества твердые, жидкие, газообразные».
Над методической темой «Обучение смысловому чтению на уроках внеклассного чтения как средству развития умения мыслить» я работаю 4-й год.
Важность обучения школьников смысловому чтению подчёркивается в Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования.
В концепции универсальных учебных действий выделены действия смыслового чтения.
Цель смыслового чтения - максимально понять информацию. Это внимательное вчитывание и понимание ребёнком, какая мысль заложена внутри слова
Предлагаемый урок окружающего мира был проведён в 4-м классе («УМК «Перспектива»). Урок основан на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах. Субъектный опыт обучающихся являлся первоначальной базой для освоения содержания урока. Данный урок по типологии является уроком открытия новых знаний.
Применение на уроке различных технологий способствовало активизации познавательной деятельности обучающихся. Выбранные формы работы (в группе, поиск и анализ информации, защита исследов
Урок способствует развитию предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.
Задания направлены на активизацию мыслительной и практической деятельности обучающихся.
Групповая работа даёт возможность активной деятельности всех учащихся.
Рефлексия даёт возможность каждому ученику проанализировать результат своей деятельности.
Уважаемая комиссия, я работаю учителем начальных классов 32 года. В своём опыте использую разные приёмы работы, некоторые из которых мною разработаны самостоятельно. Один из таких приёмов я предлагаю вашему вниманию.Считаю этот приём хорошим способом обучения чтению слабочитающих детей. Педагоги говорят" "Все способы хороши, главное научить!"
Проект рассчитан на учащихся начальных классов и родителей. В результате реализации проекта участники получат опыт сбора и анализа статистических данных, участия в мастер-классе, работы в технике «папье-маше», научатся использовать различные источники информации.
Технологическая карта урока русского языка на тему "Глагол как часть речи" (УМК "Школа России"). Технологическая карта данного урока составлена в соответствии с ФГОС НОО.
Урок «Наша дружная семья» находится в системе уроков программы по окружающему миру в разделе «Общение». При планировании определены образовательные, развивающие, воспитательные цели. Структура урока соответствует требованиям ФГОС и включает в себя этапы: мотивации; (настрой на изучение нового материала); формирования новых знаний; этап рефлексии.
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Мы называем их словарными словами. И каждый учитель знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают в словарь. Поэтому именно в начальной школе большое значение придается словарно-орфографической работе, выбору методов и приёмов, способствующих усвоению детьми слов с непров
Сказка учит отличать добро от зла, хорошие дела от плохих. Сказки и через уроки продолжают воспитывать детей. Создать волшебный мир с помощью листа бумаги и ручки может только настоящий мастер. К числу таких писателей относится и Всеволод Михайлович Гаршин.
В статье рассматривается поэтапное использование сравнительно- сопоставительных таблиц при изучениии темы " Глагол: в 4 классе. Предложенная методика работы помогает решать многие педагогические задачи:
1. Повышается учебная мотивация: развивается умение ставить учебную задачу, обеспечивается включённость каждого ученика в процесс изучения учебного материала;
2. Возрастает уровень развития аналитических умений и самоконтроля;
3. Периодичное повторное использование таблиц помогает решить пробл
В современном обществе каждый человек должен научиться адекватно оценивать свои силы и возможности.Именно поэтому в процессе обучения педагогу необходимо помочь ребенку научиться объективно оценивать свои возможности.
