В данной статье рассматриваются основные виды словарной работы, применяемые на уроках русского языка в начальной школе, их методическое обоснование и практическая реализация.
Лексико-семантическая работа направлена на расширение словарного запаса учащихся через усвоение значений слов, их оттенков и связей с другими лексическими единицами. Этот вид работы включает несколько направлений.
Одной из ключевых задач в начальной школе является формирование орфографической зоркости, особенно при работе
Внеклассное мероприятие для третьеклассников на осеннею тематику. В данном мероприятие запланирован просмотр видеоролика, прослушивание песни, 4 конкурса, мозговой штурм и подведение итогов мероприятия.
Урок построен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Части слова».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации
Суть квеста в том, что есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка — это ключ к следующей точке и следующей задаче.
Урок – главное мерило таланта и труда учителя. Ведь именно на уроке для преподавателя открывается огромное поле деятельности. Об этом написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но, какие бы ни происходили реформы, урок остается главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.
Формирование положительного социального опыта, социальных ро- лей и установок участников процесса движения, выработка ценностных ориентаций, способ- ствующих формированию готовности к освоению норм культуры дорожного движения и безопасного поведения на улице.
Формирование личностного отношения к культуре взаимодействия с окружающим миром, способствование осознанному принятию, присвоению общепринятых норм поведения в сфере отношений «человек-улица», «человек-транспорт».
«Праздник Азбуки» — очень большое событие в жизни детей, ведь они наконец-то одолели один из важнейших рубежей в этой жизни — научились читать. Для каждого ребенка окончание изучения «Азбуки» — особенный день.
В статье рассматривается инновационный подход к формированию финансовой культуры учащихся через интеграцию математического моделирования, прикладных поведенческих навыков и технологий искусственного интеллекта. Представлена практико-ориентированная модель, превращающая абстрактные знания в личностно значимые компетенции.
В статье представлен опыт использования кейс-технологии на уроках математики в 3-4 классе. Разработанный материал нацелен не только на отработку вычислительных навыков, но и на формирование ключевых метапредметных компетенций: регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД в соответствии с ФГОС НОО. Приведён подробный конспект урока-проекта с использованием кейса «Планируем семейный праздник».
В статье рассматривается технология организации продуктивного учебного диалога как эффективного средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. Представлены методические приемы ведения диалога на уроках литературного чтения, критерии оценки коммуникативных навыков и примеры диалоговых заданий для разных этапов урока. Материал основан на практическом опыте и соответствует требованиям ФГОС НОО.
В статье представлена разработка внеклассного мероприятия в форме экологического квеста для учащихся 1-4 классов. Мероприятие направлено на формирование экологического сознания, развитие навыков сотрудничества и практическое применение знаний о природе. Разработка включает подробный сценарий, материалы для станций и критерии оценки. Мероприятие соответствует требованиям ФГОС и может быть реализовано в рамках недели экологии или внеурочной деятельности.
Ключевые слова: внеклассное мероприятие,
Тип урока: комбинированный. Цель урока: организовать работу по ознакомлению с буквой Ц,ц, выяснению особенностей звука [ц], использованию схем и моделей звукового состава слов для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений; развитию речи, фонематического слуха.
Аннотация-презентация урока «Холокост: помним, чтобы не повторилось»
· Целевая аудитория: Учащиеся 3-4 классов.
· Главная цель: Воспитание сочувствия и нетерпимости к дискриминации на примере трагедии Холокоста.
· Подача материала: Возрастная, деликатная, без изображения насилия. Через истории детей, творчество и диалог.
