Работа с информацией входит в познавательные УУД и состоит из четырех этапов:
• Получение, поиск и фиксация информации;
• Понимание и преобразование информации;
• Применение и предоставление информации;
• Оценка достоверности получаемой информации.
В соответствие с требованиям ФГОС эта линия появилась во всех предметах начальной школы, в том числе и в курсе русский язык. Все умения по работе с информацией у младших школьников можно трактовать как относящиеся к информационной грамотности и
Автор: Резентюк Анна Юрьевна, Чупина Яна Викторовна
В статье рассматривается применение групповой формы работы на уроках математики в начальной школе. Проанализированы преимущества и трудности данного метода, его влияние на развитие познавательной активности, коммуникативных навыков и математического мышления младших школьников. Особое внимание уделено педагогическим условиям успешного использования групповой работы для обучения решению задач.
Данное мероприятие помогает формировать у младших школьников мотивацию к здоровому образу жизни. Обучающиеся расширяют кругозор: о гигиене, о здоровом питании и образе жизни и составляющих элементов здорового образа жизни.
Семья- это главное в жизни каждого человека. Дети должны это понимать с детства.Данная разработка направлена на осмысливание роли семьи в жизни человека,представление детей о дружной семье, знакомство с особенностями семейных традиций в православной культуре;
Урок русского языка разработан для учащихся 4-го класса с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС. Тип урока – урок открытия новых знаний. Тема урока – «Наречие как часть речи» Цель урока: создание условий для формирования понятия о наречии как части речи. Урок разработан с использованием технологии системно- деятельностного подхода в обучении. Прослеживаются межпредметные связи с уроком литературного чтения. Для организации деятельности обучающихся были применены различные формы работы:
Нестандартные уроки помогают создать привлекательную и эффективную учебную среду, способствуя глубокому усвоению материала и развитию ключевых навыков. Основная идея заключается в том, чтобы активизировать учащихся, развивать познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Данный урок является тридцать пятым уроком обучения грамоте по «Азбуке» раздела «Основной (букварный) период». На изучение темы отводится 2 часа. Это первый урок по данной теме. Обучающиеся класса имеют хорошую подготовленность к школе. Отличительная черта класса – высокая работоспособность на уроке. Подготовка к каждому уроку требует большого объёма материала. Включаю в свою работу использование научной терминологии. На каждом уроке максимально создаю условия для формирования универсальных учеб
В статье рассматриваются педагогические условия проектной деятельности в
младшем школьном возрасте, позволяющие успешно решать возрастные задачи и
формирующие активную позицию в общении со сверстниками и взрослыми.
Ключевые слова: младший школьник, проект, общение, виды проектов
Для привлечения внимание к книге и чтению среди учащихся 1-4 классов в библиотеке МБОУ Лопатинская СОШ была проведена квест - игра «Литературный экспресс».
Ребята разделились на 2 группы и получив маршрутную карту, прошли шесть станций, на которых останавливался «Литературный экспресс»: « Проспект Басен», «Библиографический бульвар», «Переулок Персонажей», «Площадь Находок», «Парк Пословиц», « Улица Загадок».
Ребята с удовольствием отгадывали загадки о сказочных персонажах, угадывали назва
Тема урока: "Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн,щн, нч, чт".
Цель урока: закрепить умение правильно писать слова с сочетаниями чк,чн,чт,щн,нч, научиться видеть изученную орфограмму.
Учитель рассказывает о красоте степной весны, когда земля набирает силу и оживает, а степь покрывается зелёным ковром, по которому то там, то здесь вспыхивают как огоньки цветущие тюльпаны. Ученики читают стихи о тюльпанах, танцуют танец и поют песни. Учитель говорит, что люди безжалостно срывают эти удивительные цветы, и каждый сорванный цветок погибает. Чтобы степь каждую весну покрывалась великолепным ковром цветов, их надо оберегать, не рвать.
В статье рассматриваются приёмы привлечения внимания учащихся, которые не успели сосредоточиться на уроке. В ней представлены нейроупражнения, которые помогут сконцентрироваться, переключить внимание с одной деятельности на другую и помогут начать занятие с детьми так, чтобы их мозг заработал на максимум и сразу включились в работу. По итогу выявлен прекрасный инструмент для разнообразия занятия с детьми любого возраста.
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Состав слова" с использованием материала по противопожарной безопасности. Цель урока: Создать условия для актуализации знаний о корне как части слова, о признаках однокоренных слов, для развития умений различать однокоренные слова и выделять в них корень, единообразно писать гласные и согласные в корне однокоренных слов.
Повысить интерес и активизировать познавательную деятельность учащихся в изучении правил пожарной безопасности.
П
Сценарий занятия «Изучаем правила дорожного движения с ежонком Пухом» разработан для детей младшего школьного возраста ( 6 – 10 лет) по направлению « Профилактика дорожно-транспортного травматизма». Учащиеся знакомятся с ситуациями и правилами безопасного поведения на дороге. Продолжается формирование знаний о светофоре, о дорожных знаках. На сюжетах с героями происходит понимание правильного выполнения действий. Кукольные герои показывают о жизни, как о предназначении, которую можно прожить все
Во втором классе обучающиеся впервые знакомятся с темой по русскому языку - "Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое”. Это одна из важных тем русского языка, которая встречается во Всероссийских проверочных работах. Для того, чтобы пробудить интерес у детей к данной теме, мы подготовили технологическую карту урока в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
На уроке дети отправляются в путешествие в страну Знаний.
Проходя один этап за другим, обучающиеся, в игровой форме, шаг за шагом
Метод проектов в образовании становится все более популярным из-за своей эффективности в развитии учебных и познавательных навыков у детей. В частности, использование этого метода при работе с младшими школьниками способно значительно повысить их интерес к учению, развить творческое мышление и умения работы в группе.
В современной образовательной системе все большее внимание уделяется методам обучения, способствующим развитию творческого мышления, коммуникативных навыков и умения работать в колл
