Статья посвящена анализу методов и приемов, направленных на формирование когнитивных, регулятивных и личностных метапредметных универсальных учебных действий средствами уроков словесности.
Максим Горький – один из моих любимых писателей. Когда приходит время изучать его творчество на уроках литературы в старших классах, я всегда волнуюсь: как построить уроки, чтобы заинтересовать детей? Особенно важен первый урок. С чего начать новую тему? Что нужно сделать, чтобы не угас и так еле тлеющий интерес к литературе? Как пробудить у детей желание читать? Я думаю, что начинать первый урок с изучения биографии не обязательно. Это может вызвать у ребят скуку (снова даты, факты биографии, ц
Урок "Правописание гласных и согласных в приставках" разработан с учётом требований ФГОС. В работе представлены разнообразные методические приёмы, позволяющие обучающимся разных уровней освоить учебный материал.
Статья посвящена вопросу использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка. В статье в зависимости от типа урока представлены способы использования информационно-коммуникационных технологий.
Знакомство со значением вводных слов. Правописание знаков препинания при водных словах, умение использовать данные конструкции в устной и письменной речи.
Это второй урок в 5 классе по теме «Синонимы». Подходит к учебнику любого автора. Соответствует требованиям ФГОС. Урок яркий, насыщенный примерами из поэтических произведений, содержащий много игр и творческих заданий.
Статья посвящена современным способам представления результатов проектной и исследовательской деятельности учащихся: интерактивная инфографика, мультимедийный постер, таймлайн, лонгрид, сайт. Рассматриваются их информативные и образовательные возможности, а также степень увлекательности для учащихся.
Заключительный урок по теме «Глагол» в 6 классе. Цели урока: систематизировать знания о правописании глаголов, его выразительных возможностях, совершенствовать навыки лингвостилистического анализа; формировать навыки поисково-исследовательской деятельности; развивать эмоциональную отзывчивость, эстетический вкус, нравственно-этические представления школьников.
Материалом для лингвостилистических наблюдений учащихся послужили отрывки из повести Л.Н. Толстого "Детство".
Данный урок представляет собой интегрированный урок: литература – урок внеклассного чтения, направленный на знакомство с творчеством калужского поэта-современника Т.Афанасовой, география – урок, объединяющий изучение темы «Климат», «Климатические пояса» в составе учебного предмета география и интегрированного курса «Краеведение». Интегрированное изучение вышеуказанных тем позволяет изучить материал на теоретическом, практическом и художественном уровнях с привлечением регионального компонента
В эссе ставится вопрос о необходимости развития языкового потенциала молодых людей в условиях современного социума, где Интернет, социальные сети стали неотъемлемой частью жизни. Целью воспитания языковой личности должно стать развитие умения самовыразить себя через речевые акты, различные лексемы, отличающиеся грамотностью и объективностью использования. В эссе также предлагаются практические пути достижения целей (возможные задания, тематика проектов и т.д.).
Урок "Лирика Пастернака – союз экологии и поэзии"( 11 класс). Данный урок продолжает знакомить учащихся с творчеством поэта Бориса Пастернака. Урок помогает пробудит в учащихся интерес к теме природы в лирике поэта, формирует понимание красоты, богатства и ценности окружающего мира и воспитывает ответственность за ее сохранение.
В процессе формирования коммуникативной компетенции суворовцев важнейшую роль играет текст, который должен нести особую смысловую нагрузку, стать источником интеллектуального и нравственного развития суворовцев, и, соответственно, иметь лингвокультурологическую направленность. В основу изучения темы «Причастие» в 7 классе легла биография и творчество русского художника XIX века Павла Федотова,который закончил Московский кадетский корпус и стал профессиональным военным. Главная идея при работе с
Данный урок раскрывает причины и процесс возникновения казачества, дает характеристику быта, обычаев и нравов запорожцев, систематизирует и обобщает знания по истории Запорожской Сечи, развивает навыки комплексного анализа художественного текста;
способствует развитию критического мышления учеников и формированию навыков самостоятельной работы; формирует активную гражданскую позицию, воспитывает чувство гордости и уважения к историческому прошлому народа, формирует высокие моральные качества на
Урок позволяет показать своеобразие былины «Садко»; помогает совершенствовать навыки устной речи и анализа текста; знакомит учеников с историко-литературным комментарием к произведению.
Данный урок разработан для учащихся 9-го класса адаптивной школы для детей с нарушениями интеллекта. В процессе работы решаются такие задачи, как оформление предложений с обращением, постановка знаков препинания при обращении; выработка определённого стереотипа вежливого поведения, обращения к окружающим; воспитание патриотизма. На уроке используются листы самооценки, где дети оценивают свою работу после каждого этапа урока. Урок несёт большую воспитательную направленность.
Конспект урока по развитию речи (парное занятие).
Данный урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку в рамках реализации ФГОС для обучающихся 6 класса. Разработка предназначена для проведения урока по подготовке учащихся к написанию сочинения по картине "Зимний вечер" Н. Крымова.
Тип урока - урок общей методической направленности. Основные цели:
- продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в
