Раскрывается понятие «Мнемотехника», система работы с дошкольниками с ОВЗ с использованием приёмов мнемотехники. Кратко раскрываются отдельные приёмы мнемотехники.
Активизация и актуализация словаря по теме. Углубление представлений о России. Приобретение четких представлений о государственных символах России. Совершенствование навыка анализа предложения. Развитие диалогической речи, речевого слуха, развитие эмоционально-патриотического восприятия символики России, чувство любви и гордости к Отечеству. Воспитание у детей интереса к природе родной страны, желание больше узнать о ней.
Цели: формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей на производстве, умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – развивающей среды; обогащать активный словарь; развивать лексико – грамматический строй речи, воображение, эмоционально – волевую сферу.
Презентация к занятию создана для интерактивной доски Panasonic Elite Panaboard.
В конспекте используются цифровые обозначения экрана доски, 1 - экран до выполнения задания, 2 - экран после выполнения задания.
В играх «Что нужно доктору?», «Помоги повару сварить компот», «Помоги повару сварить суп» к предметным картинкам дорисованы "ручки", чтобы детям было удобно передвигать картинки и не приходилось тянуться за ними.
С каждым годом в дошкольных учереждениях появляется большое количество воспитанников с нарушениями речи, нарушениями высших психических функций. Данные нарушения мешают ребенку старшего дошкольного возраста успешно подготовиться к обучению в школе: несформированность памяти, зрительного и слухового восприятия и внимания влечет определенные трудности в овладении грамотой старшими дошкольниками. Чтобы решить данную проблему, я решила использовать в своей практике коррекционной работы таблицы Шульте
Аннотация к пособиям «Пёс-помощник», «Волшебные странички»
учителя-логопеда, Астаповой Наталии Васильевны,
МБУ детского сада №28 «Ромашка», г. о. Тольятти
Произносительная сторона речи ребёнка формируется и совершенствуется в дошкольном возрасте.
Точное воспроизведение звуков возможно лишь в том случае, если произносительные органы, а именно артикуляционный аппарат в состоянии принять, удержать и сменить артикуляционное положение.
Для произнесения одних звуков требуется простая артикуляция,
С каждым годом растет число детей с дефектами речи, многие дети с трудом строят фразу, не умеют грамматически правильно оформить предложения, у них бедный словарный запас. Поэтому необходим методический материал в помощь заинтересованным родителям. Необходимо вовлекать родителей в образовательнно – коррекционный процесс и закреплять в домашних условиях.
В этой методической разработке подобраны задания, позволяющие устранить пробелы в развитии грамматического строя речи, обогатить словарный запас
Дети с ОВЗ часто замыкались, чувствовали себя некомфортно в коллективе сверстников, не проявляли желание участвовать в мероприятиях. Таким образом, стало понятно, что существует проблема социолизации детей, включение их в коллектив сверстников. Собрав психолого-педагогический консилиум было принято решение о включении в образовательный процесс инклюзивных музыкальных занятий.В разных разделах музыкальной деятельности подобрали и нашли разнообразные методы и приемы работы с детьми с ОВЗ..
Подгрупповое занятие разработано для ребенка с ОВЗ, в нем также принимали участие дети имеющие нарушение звукопроизношения с сохранным интеллектом . Цель: показать коллегам, как можно провести подгрупповое здание с детьми имеющими нарушение звукопроизношения, и как включить ребенка в данное коррекционное занятие имеющего первичное отклонение интеллектуальное.
Автор: Воронова Олеся Ивановна, Туранова Любовь Юрьевна
В комплексном занятии созданы условия для формирования элементарных представлений у детей.
Реализуется интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие ,Речевое развитие ,Социально-коммуникативное развитие ,Художественно-эстетическое развитие ,Физическое развитие
Используются интерактивные и здоровьесберегающие технологии.
Закрепляя данные звуки с помощью презентации можно быстрее добиться результата. Так как ребенку будет интересно не только услышать историю, но и увидеть ее.
На занятие к детям пришел любимый герой мультфильма Капитошка, немного грустный. А грустил он потому, что у него нет друзей. Дети решили помочь Капитошке встретиться с ними. На протяжении всего занятия ребята преодолевали препятствия, выполняли задания. За каждое выполненное задание получали капельку. Таким образом, дети вспомнили все, что они знают о звуках [к], [к’] и познакомились с любимой буквой Капитошки - буквой К.
Конспект НОД разработан в соответствии с календарно-тематическим планом логопедической группы, направлен на закрепление знаний воспитанников по лексической теме «Насекомые». Цель: создать условия для формирования лексико-грамматических категорий и развития связной речи. Закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, временных представлений. Данный материал может быть использован воспитателями ДОУ и учителями-логопедами.
«Связная речь у детей не может быть воспитана сама по себе, так как она требует четко спланированной систематической работы педагога, предполагающей проведение специальных развивающих занятий по осознанному формированию у детей связной речи».
М.М.Кольцова
Статья посвящена определению роли воспитателя дошкольного учебного заведения в психолого-педагогическом сопровождении инклюзивных детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и нуждающихся в коррекции психофизического развития.
Досуг, представленный в сценарии, проводится в форме состязания между семьями - командами. Семьи соревнуются в 5 конкурсах: знакомство, строительный, кулинарный, литературный, спортивный.
