На подгрупповые занятия я люблю приглашать родителей своих воспитанников с ЗПР. Во – первых, родители вместе с детьми «погружаются» в детство, а во – вторых они запоминают этапы работы над новой темой, это облегчает им закрепление нового материала дома. И, конечно же, родители гордятся успехами детей, переживают за них, испытывают положительные эмоции и сочувствуют «нелёгкой» работе учителя – дефектолога.
Одной из актуальных тем работы с дошкольниками является работа по развитию речи. Сейчас существует большое количество методик, с помощью которых педагоги развивают речь детей. Одной из многих инноваций является синквейн.
У старших дошкольников мы часто сталкиваемся с нарушениями речи. Дети имеют бедный словарный запас. Не умеют выражать свои мысли, не могут составить рассказ по картине, пересказать прочитанное. Даже в пересказе приходится оказывать помощь наводящими вопросами.
Составление синк
Как в игровой форме познакомить детей со звуками к,кь, с буквой К? Использование педагогом игровых приёмов, логоритмических упражнений, элементов здоровьесбережения помогут детям легко усвоить материал.
- формировать у детей представление о том, что буква «Ь» не обозначает звука, а смягчает согласный, который стоит перед ней;
- формировать навык звукобуквенного анализа;
- развивать фонематический анализ, синтез, представления;
- обогащать словарный запас детей;
- развивать общую и мелкую моторику
Статья посвящена вопросам развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста в логопедической практике по речевому стимулированию. Представлено, какую роль играют пальчиковые игры, упражнения, миниатюры в современном коррекционно-образовательном процессе.
Дошкольный возраст -это такай период жизни и развития ребенка, когда закладывается огромный и нужный фундамент для дальнейшего полноценного развития. Именно в четыре-шесть лет формируется чистая правильная речь, к этому времени сформировываются все высшие психические функции. От нас взрослых, педагогов зависит как правильно и в каком русле будет развиваться ребенок.
Известно, что хорошая речь - важнейшее условие всестороннего, полноценного развития детей. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен достаточно хорошо владеть устной речью, уметь использовать её для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Достичь эффективности в коррекционно-развивающей логопедической работе возможно только в сист
Кинезиология — наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела т.е. путём физической активности.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий активизировать различные отделы коры больших полушарий, развивать межполушарные взаимодействия, которые необходимы для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.
В статье показана работа учителя-дефектолога по развитию творческих способностей детей с нарушением зрения в процессе коррекционной деятельности. А так же, представлен опыт взаимодействия специалиста с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Использование конструктора является великолепным средством для познавательного развития дошкольников с особыми образовательными потребностями: развивает мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, обобщение), способствует развитию воображения, речи.
Мастер - класс рекомендован учителям - логопедам, воспитателям, родителям дошкольников. В нем представлены игры и игровые упражнения для развития плавного длительного ротового выдоха у детей. В ходе мастер - класса родители воспитанников познакомятся с понятием "речевое дыхание", получат рекомендации по выполнению дыхательных упражнений с детьми в домашних условиях, станут активными участниками игр.
Развитие навыков анализа и синтеза, обучение целенаправленному поиску нужной информации (технология ТРИЗ). Совершенствование навыков грамматически правильной диалогической и монологической речи, закрепление и обобщение знаний детей о насекомых, их внешнем виде и образе жизни.
Автор: Степанова Гузель Гумеровна, Шакирова Татьяна Анатольевна
Дистанционно-образовательные технологии - одно из средств взаимодействия с семьями воспитанников нашего дошкольного учреждения. С помощью дистанционно-образовательных технологий родители детей с ЗПР могут правильно организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в домашних условиях, что способствует качественному освоению образовательной программы.
Данная картотека создана для работы с детьми с ТНР, ЗРР, алалией, с комплексными нарушениями. В картотеке собран материал известных логопедов практиков Н.В. Нищевой, Е.Ф,Архиповой.
