В данной работе проблема заикания в разных возрастных группах у детей с ТНР рассматривается и решается комплексно с применением разнообразных авторских и адаптированных технологий, приемов и методов. Целью является преодоление этого дефекта или снижения факторов риска проявления его в новых (стрессовых) ситуациях. Умение пользоваться свободной от заикания речью, то есть вовремя и осознанно применить выработанные в ходе логопедической коррекции навыки, а также при условии психологической поддержки
В данной статье представлен практический опыт учителя-логопеда дошкольной образовательной организации Земсковой Н.А. по созданию комплекта дидактических пособий по совершенствованию звуковой стороны речи у воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет.
Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группы комбинированного вида с тяжелыми нарушениями речи (ОНР III уровня, II год обучения)
Автор: Полякова Ирина Александровна, Лысенко Екатерина Александровна
На сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию, которая на протяжении последних нескольких лет приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания – создаются музейные программы, издаются книги, методические рекомендации.
Современная музейная педагогика направлена на расширение задач по активизации и развитию речевых, коммуникативных и личностных способностей дошкольника.
Дидактическая игра "Угостим зайчиков морковкой" дает детям возможность закрепить полученные раннее знания о геометрических фигурах. В игру могут играть совместно с детьми, как педагоги, так и родители. Картинки для игры покрыты ламинированной пленкой, они практичны для игры. Родители смело могут взять с собой игру в дорогу, на дачу, картинки не помнутся, и не порвутся. Приятного Вам времяпрепровождения вместе с детьми за интересной игрой.
Год назад наш детский сад начал сотрудничать с брендом Сибирских (Вальдорфских) бордов Made in Siberia – это тренажеры-балансиры, сделанные из дерева. С тех пор на своих занятиях я активно пользовалась их продукцией – это и детям приносило больше удовольствия, и мне помогало разнообразить занятия и физминутки. С некоторых пор в саду появился еще один «представитель» этой продукции – нейротренажер «Межполушарная доска». Мне сразу показалось, что нашим воспитанникам, имеющим нарушение зрения, было
«Как просто и доступно развивать связную речь ребенка в домашних условиях без специального образования в интересной и увлекательной форме?»-этот вопрос актуален для многих родителей. Решение этой проблемы в рамках ряда консультаций, организованных в форме мастер-классов, не просто позволяет наглядно продемонстрировать способы развития связной речи во время игр, совершенствующих мелкую моторику, но и обучить им, сделав взрослых непосредственными и активными участниками педагогического процесса.
• Закрепить знания об овощных растениях;
• Учить сравнивать растения до посадки и после посадки, находить сходство и различия во внешних признаках;
• Учить последовательности во время посадки;
• Развивать интерес к развитию и росту растений, любознательность и наблюдательность.
Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. Цель проекта: Формирование первичных представлений детей о семье, семейных традициях, обязанностях через организацию разных видов деятельности; воспитание у детей любви и уважения ко всем членам семьи; с
В статье я рассказала подлинную историю из педагогической практики.о моем первом опыте по растормаживанию речи у ребенка с ранним детским аутизмом. Имена участников изменены.
В работе названы условия, требования к подбираемым играм, способствующим повышению мотивации дошкольников на логопедических занятиях. Названы три группы упражнений: "Ритуалы приветствия"; выстраивание визуально-ритмических рядов с одновременным проговариванием автоматизируемых на данном этапе изолированных звуков, а так же слогов, слов, содержащих автоматизированный звук; игры с мячом, разработанные О. А. Леоновой. Это рабочие упражнение, которые учитель-логопед использует на занятии каждый день
Данный конспект будет полезен для работников ДОУ. Он поможет в доступной форме рассказать детям о том, как люди защищали свою Родину в годы ВОВ. Данная беседа позволит дошкольникам испытать чувства гордости и уважения за воинов, подаривших им мир на земле.
В статье описывается необходимость проведения пальчиковых игр для детей любой категории, особенно с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются нетрадиционные подходы к пальчиковой гимнастике, используя нетрадиционные материалы, что помогает разнообразить гимнастику, сделать ее более интересной для ребенка.
В работе начинающего учителя-логопеда перечислены некоторые приёмы и наработки, используемые во время проведения коррекционных занятий в условиях дошкольного логопункта. Основная идея заключается в том, что в рамках ограниченного времени педагогу необходимо успеть проработать много направлений, включенных в обязательную структуру занятия, при этом повышая живой интерес ребенка к происходящему и мотивацию к обучению.
В работе описан метод, благодаря которому запускается речь ребенка, устанавливается четкая связь между речью и мышлением, а также двигательными функциями ребенка. Метод полезен педагогам-психологам, воспитателям, логопедам, родителям.
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев. Поэтому развивая мелкую моторику, мы передаем импульсы в речевые центры и, таким образом, активизируем речь ребенка. Актуально развивать тонкую моторику во время игры. Именно в игре максимально реализуется ситуация успеха, а следовательно работа происходит естественно, без психического напряжения.
Сенсорная комната – это многофункциональная среда со множеством стимуляторов.
Возможности сенсорной комнаты способствуют развитию и коррекции психических процессов, вестибулярного аппарата, речи, а также нахождение в ней располагает к коррекции личностных особенностей ребенка и оказывает положительный эмоциональный эффект.
