Школьное краеведение выполняет воспитательную задачу, суть которой заключается в том, что оно прививает патриотическое воспитание, которое способствует расширению кругозора учащихся в рамках комплексного изучения родного края, где проживают ученики.
Целью краеведения является формирование личности, приобщившейся к общечеловеческим ценностям культуры, осознавшей значимость гуманизма, ответственной за свою судьбу, в результате воспитания гражданской позиции и патриотизма через значимость родного
Занятие проведено в начале учебного года во 2 классе с учащимися с интеллектуальными нарушениями по деятельностному подходу. На занятии учащиеся учатся узнавать и называть учителей по имени – отчеству, определять принадлежности для обучения учителю по музыке, по рисованию, по физической культуре, учителю по математике, выяснять качества, необходимые современному учителю.
Цель: знакомство детей с историей страны, её героическим прошлым.
Задачи:
- формировать знания об исторических фактах и явлениях;
- расширять представление детей о Великой Отечественной войне;
- расширять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них.
Малыши, переступившие порог учреждения дошкольного образования, оказываются в совершенно новых для них условиях. От того, какими будут эти условия, во многом зависит не только успешность адаптации ребёнка, но и его развитие.
Для психофизического благополучия ребёнка на третьем году жизни как в семье, так и в учреждении дошкольного образования, решающими являются социальные условия жизни: в дошкольном учреждении – это наличие особой системы образовательной работы, личность педагога развивающая пр
Данная программа по своей направленности является здоровьесберегающей, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания и образования детей в условиях оздоровительного лагеря. Цель: способствовать созданию условий как для активного участия детей в познавательной деятельности и изучение IT-технологий, так и развитию личностных качеств, коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности; мотивации к труду; развитию
Содержание: Анализ современного инклюзивного образования в России. Рассмотрение организационно-педагогических условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования. Описание содержания, предметно-развивающей среды и дидактического обеспечения инклюзивного образования.
Содержание. Специальные образовательные условия: понятие, структура, общая характеристика. Алгоритм определения специальных условий для обучающихся. Специальные условия для организации образовательного процесса детей с ОВЗ. Специальные условия для организации образовательного процесса детей с ОВЗ различных нозологических групп.
Содержание: Особые образовательные и социокультурные потребности детей с умственной отсталостью в условиях общего образования. Особые образовательные и социокультурные потребности детей с ЗПР в условиях общего образования. Особые образовательные и социокультурные потребности детей с нарушениями слуха в условиях общего образования. Особые образовательные и социокультурные потребности детей с нарушениями зрения в условиях общего образования. Особые образовательные и социокультурные потребности дет
Содержание. Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях. Этиология нарушений интеллекта. Формы интеллектуальных нарушений. Особенности психомоторного развития обучающихся с умственной отсталостью. Особые образовательные и социокультурные потребности детей с умственной отсталостью. Особенности психомоторного развития обучающихся с ЗПР. Особые образовательные и социокультурные потребности детей с ЗПР. Виды нарушений развития сенсорной сферы и их характеристика. Особенности психомоторного р
Содержание: Основные нормативно-правовые документы, определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность». Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. Внедрение ФГОС ОВЗ.
Причиной актуальности экологического воспитания является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Улучшить знания детей о России как государстве, в котором они живут, ее столице - Москве; о природном символе России –березке. Расширять представления о природе России. Закреплять у детей знания о государственных символах, праздниках. Уточнить представления о народах, проживающих в России.
В период дистанционного обучения очень сложно выявить индивидуальные способности учащихся. Мне выйти из этой ситуации помогает написание обучающимися эссе на различные темы , особенно социального характера. В работе описаны варианты вовлечения детей в творческий процесс и выявление творческих способностей обучающихся при помощи изучения выражаемых детьми мыслей в сочинениях.
Разработанная ЧЕК-КНИЖКА предназначена для использования на любом уроке с целью организации формирующего оценивания. Уверена, она станет постоянным спутником в достижении результатов по каждой теме.
Благодаря ведению чек-книжки, дети научатся самостоятельно планировать, ставить цели на каждый урок, контролировать и оценивать успешность достижения планируемых результатов в усвоении темы.
А самое главное, после самооценки и самоконтроля у них появится возможность скорректировать и спланировать
Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам, а, главное – развивает речь ребенка.
