Автор: Склянная Татьяна Николаевна, Ковалева Ольга Николаевна
В работе рассматриваются возможности использования информационно-коммуникативных технологий в инклюзивном образовании, описываются особенности применения ИКТ - технологий в обучении младших школьников с ОВЗ.
В статье описывается методика работы с авторскими учебными материалами, созданными в программе (ЛогоМиры). Данные тренажёры используются на уроках русского языка при обучении детей с задержкой психического развития и нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Статья посвящена видам работ со сказками на уроках по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» в 1 дополнительном классе для детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) вариант 2. В тексте идёт речь о том, как можно разнообразить работу с детьми с ТНМР. Рассматривается опыт работы педагога на уроках в ОКОУ «Тёткинская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здо
Автор: Склянная Татьяна Николаевна, Ковалева Ольга Николаевна
В работе рассматриваются возможности использования информационно-коммуникативных технологий в инклюзивном образовании, описываются особенности применения ИКТ - технологий в обучении младших школьников с ОВЗ.
В статье Магер Марины Олеговны отражены основные игровые практики, применяемые на уроках математики в начальной школе при работе с учащимися с расстройством аутистического спектра. Автор статьи подробно останавливается на решении корневой проблемы математики в начальной школе, которая состоит, по мнению автора, в отсутствии согласия во мнениях, что действительно является важным – манипулятивные арифметические действия в классе и способности использовать математику в повседневной жизни, например,
Проблема диагностики и коррекции фонематического недоразвития вызывает живой научный интерес, так как полноценное функционирование фонематического слуха является ключевым условием нормативного речевого развития и успешного осуществления сложной коммуникативно-речевой деятельности.
Нами было осуществлено научное исследование с целью изучения особенностей развития фонематических процессов и определения вариативных стратегий работы по преодолению фонологического дефицита у дошкольников с первичным
обобщить и систематизировать знания и представления детей об осени, закрепить знания детей об осени как времени года (признаках осени);
• уточнять предметные представления детей о листьях, овощах, фруктах, узнавании их в изображениях различных модальностей;
• развивать умение классифицировать, закреплять обобщающие понятия: овощи, фрукты;
• продолжать учить сравнивать предметы по величине, соотносить их по размеру;
• совершенствовать умение детей воспринимать сюжетные изображения;
• коррекц
Урок представлен для детей с СНР начальной школы.
Цель урока:
• Учить различать звуки и буквы Ж-Ш в устной и письменной речи (в слогах, в словах);
• Учить правильно определять место звука в слове;
• Развивать слух, внимание, память, мышление;
• Воспитывать познавательный интерес, интерес к занятию.
Групповое логопедическое занятия по теме: "Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме" было проведено в 4 классе для обучающихся с умственной отсталостью. Были учтены требования ФГОС для детей с нарушением интеллекта. Методическая разработка будет интересна логопедам, дефектологам, педагогам русского языка.
Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств. Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Методические рекомендации "Особенности словарно-орфографической работы на уроках письма и развития речи в младших классах у детей со сниженным интеллектом" раскрывают особенности работы с детьми категории ОВЗ НОО со снижением интеллекта по формированию орфографической зоркости и преодолению трудностей с которыми сталкиваются учителя при работе со словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
Создание оптимальных условий для дальнейшей социальной и психологической реабилитации подростков с девиантным поведением, накопление позитивного социального опыта, формирование ценностного отношения подростка к окружающему мир, создание психологически безопасной среды, способствующей сохранению психического и физического здоровья учащихся.
Урок проводился в 8 классе с обучающимися с ОВЗ ( интеллектуальные нарушения). На уроке использовался национальный компонент- блюдо Тверской кухни - кокорки
Автор: Монастырев Евгений Федорович, Богданова Лариса Викторовна
В связи с изменениями в обществе все более актуальными становятся вопросы, связанные с физическим воспитанием подрастающего поколения. Особого подхода в этом плане требуют дети с ограниченными возможностями здоровья. Признание прав каждого такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание ему помощи в процессе личностного становления являются чрезвычайно важным.
Конспект урока математики, с использованием кейс технологией на тему «Разработка семейного бюджета», можно провести с подростками 7, 8 классов для обучающихся с ОВЗ.
Важным условием для успешной интеграции обучающихся в социум является умение применять полученные знания на практике. С целью формирования элементов финансовой грамотности на уроках математики я предлагаю детям решить задачи на расчет платежей за коммунальные услуги, телефон, свет, газ, составляем бюджет семьи. Решаем задачи на рас
Данное пособие разработано на основе практической работы в детском саду с детьми, имеющими нарушения произношения. В нем собран материал для автоматизации и дифференциации звуков, наиболее часто нарушаемых у детей: с, с`, з, з`, ц, ш, ж, ч, щ, л, л`, р, р`, к, г, т, д. В этом пособии материал подобран таким образом, что при закреплении того или иного звука отсутствуют звуки, сложные для произношения (часто нарушаемые), Также в процессе автоматизации и дифференциации звуков дети развивают внимание
Работа по обучению детей школьного возраста решению ребусов способствует постепенному развитию интереса к чтению, звуко-буквенному анализу слов, развитию психических процессов. А так же решение ребусов отличная зарядка для ума, которая приносит пользу и удовольствие.
Автор: Долгушина Мария Юрьевна, Проскурякова Наталья Александровна
Мероприятие разработано и проведено проведенного в рамках предметной недели по русскому языку и развитию речи. Аудитория - глухие обучающиеся 1-2 классов. Мероприятие разработано с учетом психофизических возможностей обучающихся.
