Даная разработка способствует расширению знаний детей об истории науки и техники, знакомит с англоязычными учёными. Мероприятие содержит в себе элементы викторины и практическое задание, которое даёт возможность детям подумать о своих открытиях и научных разработках, а также поработать в группе, пообщаться, найти совместный подход к решению определённых задач.
Статья посвящена исследованию лингвистических и методических аспектов усвоения фразовых глаголов английского языка учащимися, для которых он не является родным. Актуальность работы обусловлена высокой частотностью и идиоматичностью данной категории лексики, что объективно создает значительные трудности для изучающих язык, в частности, носителей русского языка, в системе которого отсутствуют прямые аналоги. В рамках исследования проводится комплексный анализ основных барьеров усвоения, к которым о
Статья описывает, как сделать изучение иностранного языка непрерывным процессом, где урок и перемена сливаются в единое образовательное приключение. Опираясь на идеи продюсерского подхода к обучению, геймификации и неформального взаимодействия, автор показывает, как вдохновить учеников использовать язык не из-под палки, а по внутренней потребности — с радостью, юмором и креативом.
В статье рассматриваются основные этапы развития карьерного роста от простого учителя до профессионала своего дела, также рассмотрены виды карьерного роста горизонтальный и вертикальный, изучены компоненты, влияющие на формирование карьерного роста учителя, даны интерпретации понятий карьерный рост учителя исследователями.
ПОСТКРОССИНГ. (с англ. обмен почтой) — это удивительный международный проект обмена настоящими почтовыми открытками с людьми из разных стран и городов мира.
Уникальность посткроссинга в том, что он является эффективным способом мотивации к написанию письма личного характера в рамках ОГЭ. Для ребенка станет настоящим чудом получить весточку от человека, живущего в другой стране, говорящего на другом языке, но обращающегося прямо к нему: “Hello, Misha!”. И совершенно точно ему захочется понять каж
В статье рассматриваются методы обучения разговорной речи на английском языке в старшей школе с учетом их возрастных особенностей, с использованием ресурсов интернета. Стандартные и новые приемы работы применяются для решения нестандартных задач, что позволяет снять психологическое напряжение, актуализирует грамматические, аудитивные, лексические и разговорные навыки, помогают учащимся с любым уровнем знаний решить учебную задачу.
Данная публикация помогает учителю организовать работу по подготовке учащихся к выполнению заданий по аудированию в рамках ОГЭ, определяет основные этапы в процессе подготовки, алгоритм и формы работы с заданиями, главные трудности, "ловушки" и "дистракторы".
В статье рассматриваются возможности сочетания живого общения на уроках английского языка в общеобразовательной школе с технологиями искусственного интеллекта и онлайн-платформами. Анализируются преимущества интеграции различных платформ (Wordwall, Bamboozle, ChatGPT) в учебный процесс, а также педагогические условия их эффективного применения.
Автор: Сапрыкина Людмила Владимировна, Шаталова Екатерина Владимировна
В настоящее время не существует четкого определения понятия «одаренность». Значительные трудности в определении понятия одаренности связаны с общепринятым пониманием этого термина, когда одаренность рассматривается как синоним таланта. Данная методическая разработка содержит эффективные формы работы с одаренными детьми.
В данном рассказе я делюсь своим "секретным" средством максимального погружения моих маленьких учеников в учебный процесс, а именно, в изучение английского языка, и привожу конкретные примеры его применения на уроке. В конце я делаю вывод о том, что секретным является не сам этот прием, а то, как его применяют.
Работа с романом «Прислуга» Кэтрин Стокетт для одаренных детей старшего школьного возраста, направлена на развитие социокультурных навыков с применением творческого подхода - все задания базируются на тексте произведения.
Статья посвящена критически важному, но часто недооцененному этапу урока английского языка — разминке (warm-up). Автор начинает с описания типичной проблемы: ученики физически присутствуют в классе, но их сознание еще не переключилось на языковую среду, что приводит к вялому и непродуктивному началу занятия.
Методическая статья с практическими рекомендациями для эффективного и продуктивного развития УУД согласно ФГОС. Представлены основные принципы обучения иностранному языку, а также практические рекомендации по формированию УУд, организация внеклассной работы и темы для дискуссий, дебатов и ролевых игр.
Согласно требованиям ФГОС и возрастной психологии младших школьников требуется создание условий для активного изучения лексики и грамматики английского языка через увлекательное путешествие в мир сказочных персонажей, развитие коммуникативных способностей учащихся.
Такой подход позволяет сделать изучение иностранного языка интересным и естественным процессом, развивая креативность и мотивацию детей к дальнейшему изучению предмета.
В начале своего учительского пути я представляла себе идеальный урок английского так: тишина в классе, поднятые руки, идеально выученные неправильные глаголы и безупречное выполнение упражнений из учебника. Я была инженером знаний, который старательно закладывал в учеников прочный фундамент грамматики и лексики. Но почему-то мой крепкий фундамент часто оставался просто грудой кирпичей, которые никто не хотел использовать для постройки живого дома общения.
