Закрепление вычислительных навыков и решение составных задач
Автор: Хунялова Анна Николаевна
Цель урока: Закрепление и совершенствование вычислительных навыков (сложение и вычитание двузначных чисел), умения решать составные задачи и находить периметр фигуры через включение учащихся в игровую познавательную деятельность.
Опубликовано: 09.11.2026
Технологическая карта урока по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
Автор: Щукина Ксения Викторовна
На уроке математики в 6-м классе ученики обобщают и систематизируют знания по сравнению, сложению и вычитанию дробей с разными знаменателями. В ходе занятия они отрабатывают вычислительные навыки через групповую и индивидуальную работу.
Опубликовано: 09.11.2026
Игровой квест как средство формирования функциональной математической грамотности: из опыта разработки образовательной игры «Проценты: дело города Процентиума»
Автор: Бердников Евгений Александрович
В статье представлен опыт проектирования и апробации авторской мультимедийной образовательной игры по теме «Проценты» (математика, 5–6 классы), направленной на формирование функциональной математической и финансовой грамотности. Игра выполнена в виде автономного браузерного приложения, не требует установки и подключения к сети Интернет. Описаны сюжетные миссии, воспроизводящие жизненные ситуации (скидки, вклады, концентрация растворов, статистика), система подсказок, дифференциация, командный реж
Опубликовано: 09.11.2026
Развитие математической речи и творческого мышления учащихся 5-6 классов через межпредметную интеграцию в математике
Автор: Дмитриенко Полина Александровна
Статья посвящена проблеме развития математической речи учащихся 5-6х классов на этапе перехода из начальной школы в основную. На основе анализа учебника математики Н.Я. Виленкин выявлены сильные и слабые стороны существующих пособий при формировании точной, логичной и математической речи. Также рассматривается метод интеграции на уроках математики как один из способов повышения мотивации к предмету и, следовательно, развитию математической речи.
Опубликовано: 09.11.2026
Не в шляпе дело! от страха ошибки — к собственному свету
Автор: Морозова Оксана Викторовна
. В работе представлен авторский вариант урока-повторения по наглядной геометрии, в котором предметные задания соединены с притчей о шляпнике, игровым табло и неожиданным выбором роли. Особое внимание уделено мешку со шляпами: ученик не знает заранее, станет ли он Незнайкой, Стивом или обладателем одной из шести цветных шляп. Этот приём помогал приглашать к доске в том числе детей, которые обычно избегали публичного ответа. Затруднение обсуждалось как задача игрового героя, а правильность решения
Опубликовано: 09.11.2026
Методическая разработка урока по теме: «Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты»
Автор: Коробова Елена Юрьевна
Урок на закрепление навыков решения трех типов задач на проценты (нахождение процента от числа, числа по его проценту, процентного отношения) и применения этих навыков для анализа здорового образа жизни.
Опубликовано: 09.11.2026
Зачем нам это считать? Мотивация учащихся к изучению математики через решение расчётных задач
Автор: Бебых Ольга Константиновна
В данной работе показано, как расчётные задачи становятся точкой пересечения предметных умений и реальных жизненных ситуаций: от простых бытовых расчётов в начальной школе до оптимизации расходов и анализа тарифов в старших. На примерах продемонстрировано, как контекст задачи формирует внутреннюю мотивацию: ученик считает не ради ответа, а ради решения проблемы.
Опубликовано: 08.11.2026
Использование нейросетей в обучении
Автор: Егомина Татьяна Николаевна
В статье рассматриваются возможности применения нейросетевых моделей для самостоятельной подготовки школьников к экзаменам. Основное внимание уделяется не получению готовых ответов, а организации учебного диалога с помощью специально сформулированных запросов (промптов). Представлены три типа промптов, примеры их применения и результаты практического тестирования метода Сократовского диалога при изучении логарифмических уравнений. Обозначены преимущества, ограничения и условия безопасного использ
Опубликовано: 07.11.2026
Производная в заданиях ЕГЭ
Автор: Герман Найля Ахмедкяримовна
Задания с производной ежегодно входят в структуру профильного ЕГЭ по математике. Умение дифференцировать функции и анализировать их поведение — базовый навык, без которого невозможно решение не только узкоспециализированных задач, но и многих прикладных (экономических, физических) и задач с параметром. Цель: Систематизация теоретических основ дифференциального исчисления и алгоритмов решения типовых заданий ЕГЭ для формирования устойчивых навыков их выполнения.
Опубликовано: 07.11.2026
Арифметические действия с положительными и отрицательными числами
Автор: Елизарова Валентина Борисовна
На уроке используется повторение основных правил сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел, приводятся примеры из области географии,истории, биологии, чтобы показать практическую значимость этих чисел
Опубликовано: 07.11.2026
Здоровьесберегающие технологии на уроках математики в среднем звене: от теории к практике
Автор: Скапишева Ирина Владимировна
Системное применение описанных подходов позволяет достичь не только учебных, но и важных метапредметных и личностных результатов: - снижение показателей утомляемости; - профилактика нарушений:(уменьшается риск развития сколиоза, близорукости и др); - повышение учебной мотивации; - формирование культуры здоровья(ученики получают не только математические знания, но и практические навыки заботы о своём физическом и психическом благополучии).
Опубликовано: 06.11.2026
Методика с опорой на традиции: особенности образовательного суверенитета на уроках математики в СВУ
Автор: Кожевникова Виктория Алексеевна
В статье рассматриваются авторские методические приёмы формирования образовательного суверенитета на уроках математики и во внеурочной деятельности в условиях суворовского военного училища.
Опубликовано: 06.11.2026
Математический квест
Автор: Губина Юлианна Игоревна
Квест по математике для детей дошкольного возраста
Опубликовано: 06.11.2026
Система эффективной подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации и всероссийским оценочным процедурам по математике в условиях реализации ФГОС
Автор: Жвакина Анастасия Михайловна
В статье рассматривается комплексный подход к организации процесса подготовки учащихся общеобразовательных организаций к государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) и всероссийским проверочным работам (ВПР) по математике. Автор раскрывает методические аспекты реализации системно-деятельностного подхода, описывает инструментарий мониторинга образовательных дефицитов, предлагает алгоритмы преодоления «геометрической слепоты» в 9 классах и оптимизации тактики решения КИМ профильного уровня в 11
Опубликовано: 06.11.2026
Использование технологий проблемного обучения на уроках математики – путь развития учебно-познавательной компетенции учащихся
Автор: Кальченко Елена Александровна
Современная школа ставит перед учителем задачу не только передать знания, но и научить учащихся мыслить самостоятельно, творчески и критично. Вот почему принципиальным аспектом преподавания математики является развитие логического мышления
Опубликовано: 05.11.2026
Эффективные методы формирования математической грамотности у обучающихся с ОВЗ в условиях полиэтнической среды
Автор: Мешкова Елена Алексеевна
в статье представлен авторский практический опыт преподавания математики обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) из числа детей-мигрантов. Описаны методы преодоления двойного барьера (языкового и когнитивного), приведен пример использования карточек-подсказок, адаптированной системы оценивания, направленных на повышение учебной мотивации, социализацию и создание комфортной образовательной среды.
Опубликовано: 05.11.2026
Методическая разработка мастер-класса для учителей-предметников «Приёмы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики»
Автор: Пивень Снежанна Юрьевна
Методическая разработка мастер-класса для учителей-предметников «Приёмы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики» адресована учителям 5–9 классов и рассчитана на 45 минут. Актуальность обусловлена требованиями обновлённого ФГОС к метапредметным результатам: познавательные УУД — ядро умения учиться, но на уроках математики приёмы их формирования часто применяются бессистемно. В разработке представлены теоретические основания (общеучебные, логические УУД и пос
Опубликовано: 05.11.2026
Нестандартное применение цифровых инструментов и искусственного интеллекта при обучении математике в 5–9 классах
Автор: Телегина Оксана Сергеевна
В работе рассматривается проблема шаблонного использования цифровых ресурсов на уроках математики. Предлагается авторский подход, основанный на применении нейросетей и интерактивных сред не для контроля знаний, а для развития математической интуиции и исследовательских навыков. Описаны конкретные приёмы: генерация «нерешаемых» задач с помощью ИИ для анализа ошибок, использование динамических чертежей для опровержения гипотез и создание симуляторов вероятностных экспериментов. Приведены примеры за
Опубликовано: 05.11.2026
Урок-практикум «Экономика семейных путешествий по Оренбургской области». 6 класс
Автор: Филатова Алёна Владимировна
Методическая разработка направлена на решение актуальной проблемы современного школьного образования — преодоление разрыва между теоретическими математическими знаниями учащихся 5-6 классов и их способностью применять этот аппарат в реальных жизненных ситуациях. Ключевой содержательной основой разработки является урок-практикум «Экономика семейных путешествий по Оренбургскому краю».
Опубликовано: 05.11.2026
Интерактивные методы достижения метапредметных результатов в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов
Автор: Суворова Александра Олеговна
Статья посвящена проблеме достижения метапредметных результатов обучения математике посредством интерактивных методов. На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнена сущность понятия «метапредметные результаты» в контексте требований ФГОС ООО. Выявлены возможности интерактивных методов («кейс-задание», «деловая игра», метод проектов) для формирования универсальных учебных действий. Сформулированы пять групп требований к содержанию интерактивных заданий: метапредметное целеполагани
Опубликовано: 05.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера