Данная работа основана на закрепление материала по изучению простейших геометрических фигур в 5 классе. Фрагмент урока представляет собой практическую работу, в которой используя составленный творчески и сказочный материал ребята его переносят на альбомный лист рисуя простейшие геометрические фигуры.
Сумма n – первых членов арифметической прогрессии.
Цель урока: Сформировать навыки нахождения суммы n- первых членов арифметической прогрессии. Формирование навыков решения компетентностных задач на примере использования формул суммы n- первых членов арифметической прогрессии подготовительного характера к итоговой аттестации.
Эссе рассказывает о создании учебного пособия "Просто математика" для учеников 5-6 классов, испытывающих трудности в изучении предмета. В тексте раскрывается личная мотивация автора, вдохновившая на разработку методички, и её ключевые особенности: пошаговые алгоритмы, связь с реальной жизнью и поддержка через персонажа Акси, придуманного автором. Эссе подчёркивает, как пособие помогает устранять пробелы в знаниях, развивать логическое мышление и уверенность, отражая миссию автора сделать математ
В эссе рассматриваются некоторые методы и приемы работы с современными детьми на уроке математики, приводятся примеры из собственной жизни автора. Цель эссе - показать возможные пути развития учителя как педагога, так и личности в целом. А также замотивировать к работе в данной сфере на личном примере.
Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.
В эссе описаны приёмы и формы работы на уроках математики и во внеурочной деятельности с обучающимися с интеллектуальными нарушениями 5-10 классов. Материал направлен на подготовку учащихся к практической жизни и социализацию в обществе, может быть использован для педагогов коррекционных школ, работающим по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Применение игры "аквариум" на уроках математики, как интерактивный метод, который может быть эффективно использован на уроках математики для повышения интереса учеников и развития их математических навыков.
Преподавание математики в профессиональном образовательном учреждении с такими разными направлениями подготовки всегда представляет собой определенный вызов. Как заинтересовать ребят, которые, казалось бы, уже определились с будущей профессией и видят мало связи между алгеброй и сварочным аппаратом или информационными сетями?
Я пришла к пониманию, что лучший способ донести важность математики – показать её прикладное значение непосредственно в их будущих профессиях. Моя педагогическая находка –
Представление своего профессионального опыта в виде эссе, в котором отражаются инновационные подходы к образованию, сущность используемых образовательных технологий, способы взаимодействия с коллегами по формированию личностных, метапредметных, предметных результатов в соответствии с современными требованиями.
Представлена презентация к уроку геометрии в 8 классе по теме «Углы, образованные хордами, касательными и секущими».
Цели и задачи урока:
Образовательные: рассмотреть все возможные комбинации углов, связанных с окружностью (центральный и вписанный углы; углы между: касательной и хордой; двумя пересекающимися хордами; двумя секущими, проведенными из одной точки; касательной и секущей, проведенными с одной точки; двумя касательными, проведенными с одной точки); формировать навык чтения чертежей;
В разработке представлена технологическая карта урока по математике в 5 классе по теме "Основное свойство дроби" с использованием цифровых образовательных ресурсов.
Проблемная ситуация и учебная проблема - это методические понятия проблемного обучения, представляющего собой взаимодействие и взаимосвязь двух деятельностей: учительской и ученической. Со стороны учителя - создание системы проблемных ситуаций и управление активной поисковой деятельностью обучающихся. Со стороны обучающихся – активность в выполнении умственных действий: восприятия, анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения в ходе выдвижения предложений, гипотез, обоснования,
Этот простой прием я назвала "Сегодня замечательный день". Идея заключается в том, чтобы использовать числа текущей даты для решения математических примеров прямо в начале занятия (устный счёт). Например, сегодня 27 марта 2025 года. Я прошу ребят придумать несколько простых арифметических выражений, где участвуют числа 27, 3, 2, 7, 20 и 25.
Работа предназначена для проведения зачета по геометрии в 9 классе по теме: «Векторы».
Зачет может проходит в устной или письменной форме на уроке. Представлены шесть вариантов для зачета, которые включают теоретический и практический материал.
В условиях меняющихся подходов к учебному процессу в практику школьных уроков должны войти новые формы и новые способы достижения образовательных результатов. Освоение новых способов организации урока, проектирование заданий требует времени и смелости. Однако все затраты окупаются интересом, горящими глазами, активностью детей на уроке, радостью от полученного результата, комфорта и получением удовольствия от полученных знаний и опыта. Не в этом ли главная цель обучения и профессии учитель.
В статье рассмотрены термины: статистика, функциональная, финансовая и математическая грамотность. Дана оценка влияния учебного курса "Вероятность и статистика" на формирование функциональной грамотности школьников, а также метапредметные связи данного курса.
В статье приведены примеры использования программы GeoGebra на уроках математики в 5-6 классах, на уроках алгебры и геометрии. В приложении к статье готовые разработки в данной программе.
