Педагогические находки – это инновационные и оригинальные методы и подходы в преподавании математики, которые позволяют приобрести учащимся глубокое понимание математических концепций и развить навыки решения задач. Успешные находки включают в себя использование интерактивных технологий, игровых элементов, коллективного обучения и прочих инструментов, которые помогают сделать процесс обучения более интересным и доступным для учащихся.
Важными аспектами педагогических находок учителя математики
В условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты остро стоит вопрос профессиональной подготовки педагогов к осуществлению педагогической деятельности с учетом современных требований. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Каждому учителю необходимо осознать важность и необходимость достижения обучающимися
Я подготовила свой топ-16 настольных игр с математическим уклоном для различных возрастов. С помощью них можно научится устному счёту, умножению, делению на части и свойство чисел. С легкостью изучить дробные числа, геометрические фигуры и их признаки.
Описание фрагмента внеурочного занятия по математике в 7а классе.
Преподаваемый предмет: математика
Класс: 7а, (12-13 лет)
Тема: Просто, сложно, интересно
Цель: привитие интереса у обучающимся к математике;
углубление и расширение знаний по математике;
развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений обучающихся; воспитание настойчивости, инициативы
Задачи:
воспитать творческую активность обучающихся в процессе изучения математики;
- способствовать повыш
Предмет: Математика, УМК Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников и др.
Класс: 5-6 класс
Цели и задачи: распространение и передача интересных педагогических идей и находок, используемых в своей педагогической деятельности направленных на повышение качества знаний по математике и развитие интереса к предмету
Данный материал можно использовать педагогам при подготовке к урокам математики, методистам
Источники информации:
1. Потапов М. К. Математика. Методические рекомендации. 5 класс
Проявления интереса к математике и к геометрии в частности у большого числа детей определяется в подавляющем большинстве случаев методикой преподавания и от умения выстраивать учебный процесс. Необходимо сделать так, чтобы каждый учащийся на уроке работал активно и вовлечено, и использовать это как начало зарождения для и развития любознательности, усиленного познавательного интереса. Это крайне принципиально в переходном возрасте у детей, когда только начинают формироваться интересы и предраспол
Когда я проводила родительское собрание, мне родители говорили, а что мы можем сделать, дети дома учат, сидят вечерами и учат и учат. И говорили, что в наше время с этим проблем не было. Удивлялись, почему дети не знают таблицу умножения. Но спустя месяц, мне родители сказали спасибо, они были удивлены собственными детьми, которые изменились и изменились оценки по математике в лучшую сторону.
Эссе подчеркивает важность обучения математике в детском возрасте, обосновывая это развитием самой науки и её значением в различных областях знаний. Описывается свой подход к обучению математике детей дошкольного возраста, начиная с создания образовательной среды, где математика интегрируется в игры и занятия. Так же подчеркивается важность стимулирования самостоятельного исследования и проблемного мышления у детей. В заключении выражается уверенность в том, что развитие математических навыков в
Обучающая: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по решению задач на нахождение площадей многоугольников, круга и его частей.
Развивающая: развивать логическое мышление и самоконтроль
Воспитательная: воспитывать интерес к математике, чувства коллективизма, внимание и самостоятельность
Урок представлен в форме игры-путешествия по интересным местам Республики Адыгея. На уроке используются активные методы обучения. К уроку прилагается презентация .
Проблема развития пространственного воображения нашла свое отражение в трудах многих педагогов и методистов. Ученые отмечали, что пространственное воображение необходимо человеку не только при занятии математической деятельностью, но и для успешной работы во многих областях человеческой практики (М.М. Бахтин, Л.И. Божович, И.А. Бреус, Н.В. Гончаренко, Е.А. Климов, A.M.Коршунов, И.И. Лапшин, А.К. Маркова, Я.А. Пономарев, Б.М. Ребус, И.О. Якиманская и др.). П.А. Флоренский даже пришел к выводу, что
В своей статье автор обращается к молодому педагогу по имени Мария. Повествование проходит в форме монолога. В статье объясняются некоторые вещи, которые молодому педагогу часто кажутся несправедливыми. Автор убеждает Марию не сдаваться и делится основными секретами, с которых стоит начать организацию своей работы и работы обучающихся.
