Описание опыта организации народных праздников в условиях клуба по месту жительства. Решение проблемы, как расширить свою деятельность от помещения клуба до масштаба микрорайона, при этом не имея финансов.
Тема урока: «Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения».
Цель деятельности учителя: обобщить и углубить сведения о самостоятельных и служебных частях речи; совершенствовать умение различать части речи и члены предложения.
Тип урока: обобщение, систематизации знаний
Существует очень много интересных упражнений (комплексы дыхательной гимнастики) для развития дыхания детей дошкольного возраста, которые обязательно включаются в различные виды детской деятельности: деятельность по развитию речи, познавательному развитию, физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, гимнастику пробуждения и как самостоятельные игры-упражнения с различными атрибутами, игрушками – тренажёрами.
Ознакомление детей с нетрадиционной техникой изготовления аппликации из риса и чая. Закреплять знания детей о государстве Китай посредством продуктивной деятельности.
Слушать и самому ничего не говорить, стоять на месте или сидеть,- то ещё испытание. А для ребёнка дак, вообще, пытка. Можно ли сходить с детьми в музей или на экскурсию и не оставить там все свои нервы? Что же придумать, чтобы дети всё же слушали экскурсовода, ведь он говорит столько! интересного? Как не залезть под парту, когда наизусть читает стих 30-й ученик? Расскажу о простых, но эффективных способах работы на уроках и во внеурочке.
Уточнить и закрепить знания детей о явлениях природы в зимнее время года и расширить представления о простейших связях между явлениями живой и неживой природой.
Мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.
Методическая цель занятия: показать формы и приёмы достижения метапредметных результатов обучения. Образовательная цель занятия: Многоаспектный анализ текста с применением знаний по литературе, истории, географии и информатике для обобщения и систематизации изученного материала
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-
деятельностный подход.
Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные
знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в
коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь
внимание детей, развивать интерес и самостоятельность
. Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитие математических представлений позволяет развивать у детей мелкую моторику, память, мышление. Дети познают основы измерения, величины, формы, цвета. Приобретают конструктивные навыки. Развивают речь, усидчивость, внимание. Дети учатся сравнивать, классифицировать, обобщать. Расширяют познавательные и творческие способности
По учебному плану на изучение математики во 2-м классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год). В соответствии с программой изучается тема: «Числа от 0 до 100». Урок «Порядок действия в выражениях со скобками» является тридцать седьмым уроком в данной теме. Тип урока – урок открытия новых знаний.
Данный урок построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО:
- реализуется системно-деятельностный подход в обучении через применение деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон и групповой работ
В своей работе я хочу поделиться педагогической находкой о нестандартном методе развития мелкой моторики, а именно использование мной кинетического песка в играх и упражнениях с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В работе автор описывает свою педагогическую находку - метод визуальной поддержки. Визуальные карточки, таймеры. расписание, альбомы социальных историй способствуют развитию детей с особыми образовательными потребностями, повышают эффективность коррекционной деятельности с ними.
