Я работаю по технологии Марии Монтессори! Идеи воспитания и развития детей по технологии Марии Монтессори заинтересовали меня, потому что педагогика удивительно технологична и продумана, она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответствующим его способностям.
В своей работе с детьми я использую современную технологию -«Социальная акция»
Это современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса..Проведение в ДОУ акций социального характера, создает условия для творческой самореализации ребенка. В процессе проведения акции дети открывают для себя новые знания, делают выводы, приобретают социальный опыт взаимодействия с окружающим миром.
В статье рассказано об опыте применения кейса по теме "Пропорция и отношения" на уроках математики в 6 классе. Материал может быть использован как в урочное время, так и во внеурочной деятельности. Задание кейса предложено в 4-х вариантах.
В своей истории я поведала о том, какие сложные ситуации возникли у меня, когда начинала только работать. Ведь в такой момент важно, чтобы тебя поддержали и помогли, направили и подсказали. А главное, чтобы трудности исчезли, важна работа всех участников образовательно-воспитательного процесса.
Данная программа направлена на развитие у читателей школьной библиотеки познавательной активности, в процессе использования книги для ответов на вопросы; знакомства с книжным фондом. На привлечения новых посетителей, используя для этого перемены в процессе учебного дня. Программа не имеет временных границ. Могут меняться темы и даты. Но школьные переменки остаются.
Наблюдая за педагогами в различных ситуациях, за их настроением, и получая личный запрос самих воспитателей об оказании психологической поддержки, я пришла к выводу о необходимости создания в нашем ДОУ психологической арт-гостиной для педагогов.Это цикл встреч один раз в квартал, на которых педагоги получают возможность пообщаться друг с другом в непринужденной обстановке, отдохнуть, научиться приёмам саморегуляции, восполнить энергию, снять психоэмоциональное напряжение. Для более детального пон
Автор: Корнева Арина Андреевна, Мандрикова Мария Витальевна
Современное образование претерпевает много изменений. Требуются не только новые подходы к преподаванию, но и к взаимодействию учителей.
Одним из основных трендов современного образования является работа в команде. В команде больше возможностей для расширения идей, реализации профмастерства.
В статье рассматриваются структурные направления работы педагогической команды школы.
Образовательный проект – это совместная учебно-познавательная творческая
деятельность учащихся, их родителей и педагогов, которая имеет общую цель,
согласованные методы работы, различные формы деятельности и направлена на
достижение общего результата.
Ежегодно 9 мая мы отмечаем День Победы над фашистской Германией. В связи с этим появилась
идея о создании «Альбома воспоминаний. В рамках создания предполагается организация
просветительской, исследовательской, творческой, поисковой деятельнос
Работа посвящена различным методам и способам, позволяющим запомнить правильность запоминания и написания словарных слов и правил. Главная ценность работы в том, чтобы обучающиеся получили новые знания и умения, научились анализировать, обобщать, делать выводы на конкретных примерах своей деятельности, вводить прием ассоциаций . Представленная работа может быть полезна в качестве дополнительного материала для учеников средней и старшей школы.
Автор статьи рассматривает важность развития мелкой моторики у детей начальной школы, понимая, что этот навык является ключевым для координации движений и креативности. Чтобы сделать процесс обучения увлекательным и эффективным, автор внедрила нестандартные методики, включая игровые элементы, использование художественных материалов и специальные упражнения. Она подчеркивает важность адаптации программ под индивидуальные потребности каждого ребенка для достижения оптимальных результатов. Главная и
Быть учителем – значит замечать и понимать больше, чем это возможно. Быть учителем – значит любить. Любить своих учеников, доверять им, верить в них и поддерживать. Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель, педагог, мыслитель, всю жизнь посвятивший детям, образованию и педагогике, писал: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
Элементы краеведения на уроках математики
Математика, решение задач. На первый взгляд, с краеведением нет ничего общего, но только на первый. Опыт показывает, что многие ученики с большим интересом решают задачи, в которых говорится об их родном крае.
Элементы краеведения на уроках математики положительно влияют на результативность знаний учащихся, на развитие их как личности, носят воспитательный характер. Решение таких задач способствует расширению кругозора, связывает математику с окружаю
Самым эффективным способом развития речи с раннего возраста, является артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это комплекс артикуляционных упражнений, направленных на развитие силы всех органов артикуляционного аппарата (губ, щек, языка, подвижности нижней челюсти, оттачивание их движений, важных для четкого произношения звуков, слов, соединения их в единый поток речи.
Ученые отмечают стимулирующую роль пальцевой моторики и тренировки тонких движений пальцев в интеллектуальном
Если для нейротипичных детей игра является буквально самоформирующимся навыком, то для детей с РАС необходимо обучаться этому виду деятельности, так как в силу имеющихся дефицитов, дети испытывают сложности и не всегда могут самостоятельно взаимодействовать друг с другом или объектами для игры.
Стоит помнить, что игра помогает развивать гибкость и воображение, что в дальнейшем поможет ему проще преодолевать в собственную ригидность. Дети учатся находить различные варианты действия в разных сит
Как часто педагоги слышат от родителей фразу: «Да у него дома рот вообще не закрывается!» Но на практике, взаимодействуя с детьми в ходе образовательной и совместной деятельности, воспитатели обращают внимание на ряд проблем в речи детей. Как правило, говорить умеют почти все, но связная, образная, богатая описаниями, дополнениями и синонимами речь – большая редкость. Даже в старшем дошкольном возрасте, лишь немногие дети способны построить монолог: например, составить сюжетный или описательный
