В статье рассматриваются современные подходы к развитию речи у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС) с использованием компьютерных технологий. Проанализированы психолого-педагогические особенности детей с РАС, обоснована эффективность применения цифровых средств в коррекционно-развивающей работе. Особое внимание уделено инновационным технологиям, включая умные зеркала, которые представляют собой перспективное средство для коррекции речевых нарушений. Пр
Урок посвящен анализу рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» и его глубокому нравственному содержанию. Цель урока – раскрыть трагедию человека на войне, показать его стойкость, гуманизм, способность сохранить человеческое достоинство в нечеловеческих условиях, воспитать чувство сострадания, уважения к исторической памяти.
Представленная методическая разработка имеет своей целью создание благоприятных условий для формирования у дошкольников расширенных знаний в области финансовой грамотности. В ходе работы дети учатся отличать доходы от расходов, знакомятся с валютами разных стран и функциями денег, осваивают правила безопасного обращения с банковскими картами и паролями. Для развития познавательной активности и повышения качественного результата автором используется презентация, игровые материалы и рабочие листы.
Обучение на дому отличается от классно-урочной системы и имеет свои специфические особенности. Большинство детей имеют психические расстройства и физиологические недостатки. Объем изучаемого материала сокращен до минимума, так как количество часов на обучение уменьшено в начальных классах до 8 часов, в старших-до 12 часов в неделю. Обучение конкретного ребенка зависит от возрастных возможностей ребенка, условий его жизни, воспитания, характера, имеющегося у него дефекта, степени выраженности нару
Предметная область: Изобразительное искусство. Цель урока: Познакомить с творчеством русских художников; знакомство с традиционным женским русским народным костюмом
Познакомились с детьми редким видом животного - снежным барсом, узнали много нового о нем, прослушали сказку об охотнике и ирбисе, в конце занятия раскрасили снежного барса
Дополнительная общеразвивающая программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет. Цель программы: Организация развивающего пространства в условиях ДОУ, обеспечивающего стимулирование речевого развития детей через систему занятий художественного ручного труда путём тренировок движений пальцев рук.
Проблема: Низкая двигательная активность детей. Эмоциональное неблагополучие. Недостаточное пребывание на свежем воздухе. Замена двигательной активности сидением перед телевизором и компьютером. Нездоровая экология.
Гипотеза: предположим, что работа над проектом даст положительный результат не только в познавательном, но и в физическом развитии детей.
Цель проекта: Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста, через систему знаний и представлений об окружающем ми
В статье представлен опыт проведения урока-экскурсии, объединяющего познание природы и творчество для развития художественного мышления и эмоциональной сферы учащихся начальной школы. Описывается экскурсия в природный парк, в ходе которой дети изучали осеннюю палитру, наблюдали за животными и анализировали контрасты в природе. Полученные впечатления стали основой для последующей творческой работы на уроке, где учащиеся, применяя нестандартные техники, изображали своих запомнившихся «героев» среди
В статье рассматривается феномен геймификации как инструмента повышения учебной мотивации и вовлечённости обучающихся. Анализируются педагогические основания использования игровых механизмов на уроке, описываются ключевые составляющие геймификации и популярные инструменты, применимые в общеобразовательной школе. Особое внимание уделено практическим примерам использования игровых элементов на уроках информатики. Поднимается проблемный вопрос: возможно ли превратить обычный урок в формат приключени
Цель: Формирование представлений о сезонных изменениях в природе; первичных знаний о цветущих растениях клумб, их значении для человека и необходимости бережного отношения к природе.
Данный материал представляет собой полноценный конспект урока для 4 класса, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС и с использованием инновационной модели «Перевёрнутый класс»
Обучение по ФГОС ДО (Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования) — это принципиально новый подход к организации работы в детском саду. Он смещает акцент с формального усвоения знаний и навыков на развитие личности ребенка и его положительную социализацию.
Игра — это та самая «социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский), где грамматические правила осваиваются не как свод догм, а как живой, гибкий инструмент для общения и достижения целей. Именно через игру
Данная разработка составлена в форме квеста, в котором учащиеся находят решение предложенных задач с элементами парадоксов. Игра помогает, используя компетентностный подход, наполнить физическое образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом и потребностями ученика с тем, чтобы он мог осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам реальной действительности, а также смог применить полученные на физике знания, к объяснению объектов и понятий в жи
Представленный урок физики является итоговым. Его лучше проводить после изучения темы "Электризация"
Тип урока: урок коррекции и систематизации знаний.
Форма урока: урок с элементами психолого-педагогического тренинга.
В статье представлен практический опыт МБДОУ «Детский сад №123» по реализации образовательной программы в части формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Основное внимание уделено описанию системы организации центров математического развития и использованию авторских дидактических пособий, разработанных педагогическим коллективом для решения задач образовательной области «Познавательное развитие». Материал адресован практикующим педагогам ДОО, старшим воспитателям и
В статье описываются приемы работы на уроках обучения грамоте, русского языка с детьми с ОВЗ ( ЗПР, гиперактивными, медлительными, часто болеющими, слабослышащими) по профилактике дисграфии и дислексии.
