Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа имеет социально-гуманитарную направленность и разработана для реализации в летний каникулярный период.
Программа предполагает организацию летнего обучения детей среднего школьного возраста в условиях активного взаимодействия с педагогами и сверстниками в целях получения новых знаний и навыков способствующие формированию функциональной грамотности у подростков.
В данной программе были включены наиболее актуальные и современные области
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Задача сегодняшнего дня - использование современных методов обучения в школе, одними из которых являются игры, викторины, конкурсы. Викторины помогают активизации умственной деятельности, воспитанию инициативы, развитию памяти, воспитанию общей культуры обучающихся.
Формирование читательской грамотности у детей с помощью метода «Сторисек»- в перев.с англ. «Мешок историй». Метод разработан в Великобритании в 1994 году. Основатель англичанин Нейл Гриффитс.
Что представляет из себя «Мешок историй» - это полотняный или вязаный мешок примерно 30*40 см. В него можно положить красочную иллюстрированную книгу, мягкие игрушки, куклы или фигурки героев сказки или рассказа, реквизиты, маски, карточки с языковыми играми, загадками, пословицами, иллюстрации к произвед
Образовательная область: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Возрастная группа: дети младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет.
Цель: продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка», развивать активную речь средствами художественной литературы, развивать творческую активность, воображение.
В работе рассматриваются проблемы звукопроизношения у детей школьного возраста, активно изучающих иностранный язык. Актуальность темы обусловлена необходимостью выявления и анализа возможных трудностей в освоении звуковой стороны речи у школьников, которые изучают иностранный язык, а также разработки методов и подходов для их преодоления.
Целью работы является изучение особенностей звукопроизношения у данной категории детей и определение основных проблем, с которыми они сталкиваются. В ходе иссл
Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Обобщение (углубление, расширение) знаний детей о сказках, создание у детей доброго, позитивного настроения в процессе сказочного путешествия в дружеской и доброжелательной атмосфере.
Программное содержание: Учить узнавать и называть сказку по названному отрывку, по главным героям, по знакомым фразам. Формировать интерес к русским народным сказкам. Развивать речь, память , мышление детей. Воспитывать дружеские отношения при выполнении того или иного задания, чувство коллективизма.
Статья посвящена перечислению возможностей приложения DeepSeek в контексте автоматизированной проверки домашних заданий школьников. Рассматриваются ключевые технологии, которые позволяют приложению анализировать ответы учащихся, выявлять ошибки и предоставлять персонализированную обратную связь. Автор подчёркивает преимущества системы: экономию времени учителей, мгновенную оценку работ, а также возможность для школьников самостоятельно корректировать решения на основе детальных пояснений к задани
Каким же должен быть современный урок? «Современный урок должен соответствовать запросам государства, то есть должен готовить ребенка к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. На уроке должны формироваться навыки самостоятельного и критического мышления, творческое мышление. А также умение работать с информацией, учиться и работать в коллективе...» . Ну и, конечно же, урок должен быть нескучным, вызывать интерес к учебе. Как спланировать такой урок?
Несколько лет назад я познакомилась
Автор: Якушкина Татьяна Петровна, Рубцова Елена Владимировна, Белкина Елена Ивановна
Данное электронное иллюстрированное методическое пособие предполагает пополнение багажа знаний детей подготовительной группы (6-7 лет) произведениями В. Бианки и образом жизни дикой птицы совы.
Урок литературы для обучающихся 7-го класса с учетом возрастных особенностей и требований обновлённых ФГОС. Тип урока – урок открытия новых знаний. Тема урока – А.П.Платонов «Неизвестный цветок: Жить – значит действовать». Актуальность урока определяется его значимостью в современном обществе, а также осмыслением учащимися общечеловеческих проблем, поднятых А.П. Платоновым: воля к жизни, внутренняя сила, трудности человеческой жизни, проблемы, преграды в жизни. Новизна и целесообразность заклю
В работе рассмотрены приемы и технологии обучения устному монологическому высказыванию для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения обучающимися ООП ООО «Иностранный язык» на примере английского языка. Приводятся специфические типы упражнений по развитию навыков монологического высказывания в зависимости от языкового уровня. Рассматривается поэтапный алгоритм работы с данными типами упражнений, что позволяет перевести процесс обучения на коммуникативно-когнитивный у
