Технологическая карта урока разработана по предметному курсу "Математика" по теме "Деление многозначного числа на однозначное". Урок соответствует требованиям образовательных стандартов. Тип урока: комплексное применение знаний. Используются различные методы и формы работы для создания условий организации и проведения повторения умений учащихся делить многозначное число на однозначное. Космическое путешествие, в которое дети отправляются на уроке, позволяет достичь поставленных задач урока и расш
В пособии представлены олимпиадные эадания с ответами по математике для обучащихся 2-4 классов. Предназначено учителям начальных для подготовки обучающихся к школьному этапу олимпиады по математике.
Урок по русскому языку я строила в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый, наглядно-образный метод. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка, были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения и структура урока этому соответствовала.
Я использовала такие фо
В ходе выполнения заданий обучающиеся поймут, что у людей много общего, но есть и различия. Из-за различий у людей могут возникать разногласия, но определенные черты характера помогут людям находить возможность разрешить любой конфликт. У каждого человека есть достоинства и недостатки. Каждый человек должен видеть достоинства не только у себя, но и у других людей.
Данный рабочий лист разработан с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Включает в себя задания на логическое мышление, творческий подход.
Педагогическая цель Научить определять спряжение глаголов.
Тип урока Изучение нового материала.
Планируемые результаты
(предметные) Сформировать умение писать грамотно личные окончания глаголов, умение определять спряжение глаголов.
Личностные результаты: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Универсальные учебные действия
(метапредметные) Регулятивные: постановка учебной задачи; с
План урока
1.Организационный этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)
2.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала урока. Сообщение темы и цели урока.(3 мин.)
3.Этап повторения сформированных умений и навыков, являющихся опорой. (5 мин.)
4.Этап создания проблемной ситуации. Работа по теме урока. ( 25-27 мин.)
5. Подведение итогов. Сообщение домашнего задания. Рефлексия.(3 мин)
Статья представляет собой технологическую карту внеклассного мероприятия по теме «Красноярский край – моя малая Родина!» для обучающихся третьих классов с легкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата. Ключевые слова: технологическая карта урока, инклюзивное образование, нарушения опорно-двигательного аппарата, ОВЗ.
Занятие-встреча было проведено в 4 классе в рамках Дня науки "Ученые и увлеченные" в МАОУ "Гимназия". Гостем занятия был артист оригинального жанра, фокусник-иллюзионист А.И.Бастраков. Идеей занятия было показать, что любое "волшебство" (фокус) объясняется законами науки. Занятие вызвало огромный интерес у аудитории - ведь детям удалось раскрыть многие секреты фокусов с водой, воздухом, числами и др.
Целью урока является формирование начальных представлений о свете и цвете, о причинах возникновения радуги; знакомство обучающихся с цветами радуги и их последовательностью.
Мною были поставлены следующие задачи:
1. Развивать коммуникативные способности и познавательную активность обучающихся.
2. Формировать навык самооценки
Прогнозируемый результат:
• обучающиеся научатся перечислять цвета радуги в правильной последовательности с помощью мнемонического приёма;
• расширен
Автор: Климова Татьяна Анатольевна, Оленичева Татьяна Александровна
Данная проектная задача предметная (ОБЖ, технология, литературное чтение) одновозрастная, проводится в начале учебного года. Рассчитана на один урок. Проверяет умение применять предметные навыки в нестандартных условиях. так же умение создать конечный продукт - разработать памятку для пешехода и обосновать привлекательность своего проекта.
В методической разработке приведен план-конспект проведения мастер-класса, в ходе которого обобщается и распространяется опыт 4D моделирование содержательной компоненты здоровьесбережения в начальной школе
Данный урок проводится на этапе закрепления темы «Величины. Взаимосвязь величин». Главный акцент на уроке делается на развитие математической грамотности. При этом существенным является не отработка умения решать определённые типы задач, ориентируясь на данные образцы, а приобретение опыта в семантическом и математическом анализе разнообразных практико-ориентированных задач, где в условии описана такая ситуация, с которой ученик встречается в повседневной своей жизненной практике. При анализе
Автор: Щербакова Ирина Алексеевна, Исаичева Карина Сергеевна
В статье проанализированы классификации С. Н. Кириллова и О. П. Агафоновой, и выделены показатели сформированности субъектной позиции учащихся начальных классов: наличие активной позиции в обучении, познавательного интереса, высокой мотивации и положительного интереса к изучаемому материалу. Сделан вывод об актуальности развития субъектной позиции у учащихся начальных классов в связи с реализацией требований ФГОС НОО.
Мастер-класс для учителей начальных классов - актуализация, уточнение, расширение знаний педагогов о групповой работе, как способе организации познавательной деятельности в рамках системно-деятельностного подхода в обучении. В ходе мастер-класса раскрывается сущность групповой работы на примере приёма «зигзаг»,демонстрируются особенности организации групповой работы с учётом ведущей модальности учащихся, особенности реализации технологии на примере построения стратегии обучения чтению.
