Все мы знаем, что хорошо развитая речь – важна для всестороннего полноценного развития детей. Еще В.А Сухомлинский говорил, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». В современном обществе можно увидеть увеличение количества детей, у которых плохо развита общая и мелкая моторика, а также низкий уровень речевого развития.
В моём эссе я стараюсь показать, как я добивалась расположения у детей придя к ним в класс, какие методы и приёмы я применяла, чтобы дети стали одной командой.
Для того чтобы учебный процесс стал для детей интересным, познавательным, а объём знаний достаточным, необходимо применять не только игровой подход. Обучение должно быть проблемным, оно должно содержать элементы самостоятельной исследовательской практики, строиться как самостоятельный творческий поиск. Тогда обучение уже не репродуктивная, а творческая деятельность, тогда в нем есть все, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания.
По опыту работы я знаю, что вопросам орг
В эссе автор рассказывает об идее сплочения родителей и детей в ходе совместной деятельности. Занятость родителей порой мешает тесному общению с собственным ребёнком, что явно является огромным пробелом и непоправимым недостатком, которые идут явно не на пользу первоклассникам. Предлагается практическое рассмотрение вопроса приобщения взрослых к школьной жизни своего ребёнка на примере одного лишь мероприятия, проведённого в классе, которое и стало некой "отправной точкой" в тесной взаимосв
В данной работе предлагаю познакомиться с методами и приемами в моей педагогической деятельности, которые помогают сделать процесс обучения и воспитания моих учеников более эффективным.
В своей работе я рассматриваю теоретические основы воспитательной работы с младшими школьниками, переживающими развод родителей:
1.1 Психолого – педагогическая сущность работы с младшими школьниками, переживающими развод родителей.
1.2 Пути и средства воспитательной работы с младшими школьниками, переживающими развод родителей.
1.3 Опыт воспитательной работы педагогов - практиков с младшими школьниками, переживающими развод родителей.
Одна из главных задач урока: учить осознанно и выразительно читать стихотворения - для этого используется технология продуктивного чтения.
На уроке предполагается вызвать интерес к чтению стихов о маме через вовлечение их в подготовительную работу к празднику 8 Марта; заинтересовать детей к заучиванию стихов с целью выступления на классном часе перед мамами; вовлечение в совместную творческую деятельность по созданию плаката к празднику- используются элементы проектной деятельности.
Исследовательская деятельность учащихся 1-4 классов.Методика формирования исследовательских умений младших школьников.Оформление исследовательской работы.
План
1. Организационные модели внеурочной деятельности.
2. Содержание видов и направлений внеурочной деятельности.
3. Создание условий для реализации внеурочной деятельности.
План
1. Деятельностный подход: понятие, цель, специфика и особенности применения в начальной школе.
2. Реализация подхода через дидактические принципы и типологию уроков.
3. Основные технологии системно-деятельностного подхода.
План
1. Компетентностный подход: понятие, цель, специфика и особенности применения в начальной школе.
2. Система ключевых компетенций младших школьников и способы их формирования.
3. Алгоритм построения урока при компетентностном подходе.
План
1. Виды универсальных учебных действий. Методы их формирования у младших школьников.
2. Организация учебного сотрудничества.
3. Диагностика универсальных учебных действий.
План:
1. Что такое урок?
2. Что отличает современный урок от традиционного?
3. Проектирование современного урока
4. Технологическая карта
5. Критерии современного урока
6. Что включает в себя урок в настоящее время?
План
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
2. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование.
3. Портрет выпускника начальной школы.
План
1. Специфика содержания ФГОС начального общего образования.
2. Особенности введения ФГОС начального общего образования.
3. Нормативные документы, регламентирующие введение и реализацию ФГОС начального общего образования.
