За последнее время четко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского начального общего образования. В федеральном компоненте государственного стандарта подчеркивается необходимость создания качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.
В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить становление личности младшего школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей
Важнейшей задачей образования на современном этапе развития общества является обеспечение условий для развития всех обучающихся. Особое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья, так как именно они остро нуждаются в индивидуальном подходе к обучению.
В законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечается, что «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого
Данное мероприятие направлено на воспитание любви и уважения к родному краю, стране, Отечеству, малой родине. Оно позволит приобщить школьников к отечественной истории, духовным и культурным традициям и ценностям. Мероприятие нацелено на развитие творческих, познавательных и коммуникативных способностей учащихся.
Урок по курсу «Барнауловедение». На данном уроке обучающиеся узнают, как рос и развивался город в конце 19 - начале 20 века, какие строились промышленные предприятия, какое количество продукции производилось на территории Алтайского края и вывозилось за территорию края
Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе. Представленный материал разработан в соответствии с ФГОС. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и посилен для обучающихся первого класса. Содержание урока самым тесным образом связано с жизнью и личным опытом обучающихся. Благодаря главным героям урока, научный материал подается интересно и вызывает эмоциональный отклик у детей. Данную разработку можно использовать на уроках окружающего мира при изучении тем
Модуль "Мировые религии " в курсе "основы религиозных культур и светской этики " очень важен для духовного развития и становления личности школьника 4 класса. Все проблемы и вопросы, изучаемые в этом модуле, начинают интересовать ребёнка на личностном уровне. Задача учителя-сделать эти уроки увлекательными и интересными, познакомить со всеми мировыми религиями, обычаями и основными понятиями курса.
В настоящее время все большее внимание уделяется процессам, связанным с педагогической деятельностью. Именно поэтому в представленной статье проведен анализ актуального вопроса разработки классических и нестандартных уроков в начальной, средней и старшей школы. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Внеклассное мероприятие, нацеливающее современных детей научиться жить и действовать безопасно даже в условиях воздействия экологических опасностей и рисков, посильно решать проблемы окружающей среды. Для детей и родителей в доступной форме доносится информация по решению насущной задачи принятия мер по защите окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранение всего генетического разнообразия живых существ, сбережение генофонда планеты. Наши дети- это дети, которые умеют управлять св
Цель программы - сформировать у школьников представление о необходимости заботы о своём здоровье и в первую очередь о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.
О работе над поэтическим произведением в начальной школе пишут и говорят много, но тем не менее это по-прежнему один из самых сложных видов урока. Перед учителем по-прежнему стоит вопрос о том, как привить интерес к поэтическому слову, взволновать, сформировать вкус к настоящей поэзии. Актуальность работы не вызывает сомнений. Автор предлагает проследить все этапы работы над лирическим произведением в начальной школе.
На 2 уроке дети знакомятся с тем, как раньше учились дети, какие книги и газеты читали, кок в городе появились театр и кинематограф, познакомятся с творчеством Алтайского художника Г. Гуркина
Конспект урока в 3 классе по программе «Школа России». К конспекту прикреплена небольшая презентация, использованная во время урока, "Приложение" с карточками для парной, групповой и дифференцированной работ.
Образовательные – знакомство с новыми для учащихся предметами: физикой и информатикой; повышение интереса учащихся к информатике, физике; углубление знаний учащихся;
Развивающие – продолжить работу по развитию умственной деятельности: сравнение, обобщение, систематизация, анализ и применение полученных знаний.
Воспитательные – формирование умственного труда: формирование умения работать упорядоченно и четко и излагать свои мысли грамотно; выделять основное; развитие навыков работы в коллектив
В статье рассматривается метод проектов как современная технология обучения младших школьников, ориентированная не только на интеграцию фактических знаний, но и на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею
Урок разработан для обучающихся с ОВЗ.
Тип урока: урок рефлексии. Закрепление знаний.
Вид урока: комбинированный, практикум.
Технологии: дифференциация и индивидуализация компенсирующего обучения, « Педагогика сотрудничества».
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.
Приёмы работы: деятельностный подход к обучению.
Методы: метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах работы, словесный, практический.
При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
У детей с ОВЗ особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере её проявления. Наиболее важными причинами бедности словарного запаса у этих детей является низкий уровень их умственного развития, ограниченность представлений и знаний об окружающем мире
