Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Раскрыв понятие «читательская грамотность», можно сделать вывод, что для того, чтобы опереться на чтение как на основной вид учебной деятельности в школе, у выпускников школы должны быть сформированы специальные читательские умения, которые необходимы для полноцен
В работе предлагаются игровые задания, направленные на отработку орфоэпических, орфографических и пунктуационных норм, необычные диктанты, игры в слова.
Данная работа является актуальной, так как в наши дни творчество Кривина недостаточно изучено. А ведь именно Феликс Давидович избрал новый вид сказки, которая характеризуется своими особенностями:
-предназначена не только для детей, но и для взрослых;
-сюжет сжат и развивается стремительно;
-важной особенностью сказки Кривина является игра слов. Писатель сталкивает буквальное и переносное значение слов, и в месте их столкновения рождается новый смысл;
Отличительной чертой произведений Ф.Д.Кри
Многолетняя практика работы с одаренными детьми показывает, что наибольшую трудность при подготовке к олимпиаде по литературе у школьников вызывают лирические произведения. Предлагаемая статья представляет один из вариантов анализа художественного текста, выполненного на основе стихотворения современного поэта Александра Левина "Тридцать первого числа" .
Терминология:постмодерн, пастиш, пародия, хронотоп, автология, реминисценции, метафора, символ...
Работа по данной проблеме дает определенные позитивные результаты: изменились количественные показатели учебной деятельности учащихся и заметен качественный рост личности ученика. Количественные результаты работы – это качество знаний учащихся, что позволяет говорить о достаточной степени сформированности познавательной активности учащихся. Сравнение мониторинга успеваемости учащихся на традиционных и интегрированных уроках говорят в пользу последних. Учащиеся отвечают увереннее, чувствуя себя
Данная разработка открытого урока по русскому языку "Обособленные члены предложения" предполагает подачу нового материала по теме, помогает подготовить ребят к итоговой атестации
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ УРОКА В ФОРМАТЕ ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА Трудно ли оставаться человеком долга в трудных жизненных ситуациях?
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ СТРУКТУРЫ УРОКА Как привлечь к активной работе на уроке каждого ученика класса?
В связи с новыми современными требованиями должен меняться и педагог, пытаясь попасть в ногу со временем. Поэтому урок должен стать новым, современным. А результатом обучения должно стать формирование у учащихся “умения учиться”. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.
Работа является итоговой, в ней 5 тестовых заданий, 10 заданий с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом в виде сочинения-рассуждения на одну из тем, которую обучающиеся могут выбрать сами из предложенных вариантов. Задания составлены по всем трём содержательным линиям программы. Работу можно провести одновременно со всеми учениками класса, используя презентацию, а можно использовать индивидуальные бланки для ответов. В разработке есть ключи к заданиям и критерии оценивания.
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Дорогой друг, молодой воспитатель, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей, - воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте, вдохновляйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке» (Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. М., 1975. С. 12
Шинель - повесть Гоголя о маленьком человеке, мелком чиновнике. Однажды он обратил внимание, что у него очень истрепанная шинель и решил приобрести новую. Он вынужден был ограничивать себя во всем ради нового .приобретения. Наконец, новая шинель была на нем, он очень радовался этому. Но радость была недолгой, вскоре шинель у него украли. Чиновник был вынужден вновь носить старую, но та была слишком ветхой, в результате он простудился и умер.
Данная разработка с методическим обоснованием и характеристикой формируемых и развиваемых универсальных учебных действий и предметных умений дает возможность обобщить и систематизировать знания учащихся 5 класса об имени прилагательном как части речи. Выбран нетрадиционный жанр – урок-путешествие. Используются различные приемы и формы работы, тем самым вовлекается весь класс в работу. Выполняя различные задания, ребята расширят свои знания о нашей малой родине, ведь Луганщина – самый родной и до
Данная статья посвящена методам и приемам, которые позволяют активизировать познавательную деятельность на уроках русского языка и литературы. Цели урока, ориентированные на создание условий для развития грамотной и развитой личности, будут полнее реализованы, если использовать нетрадиционные методы и приемы.
Бинарный урок – одна из форм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов. Урок проводят два учителя: учитель русского языка и классный руководитель. Одним из направлений работы классного руководителя является экологическое воспитание. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию взаимодействия человека и природы. Данный урок позволяет не только закрепить знания по теме «Имя существительное как часть речи», но и повышает уровень знаний учащи
Урок посвящён хакасскому поэту Валерию Гавриловичу Майнашеву, которому благодарны за создание стихотворений, посвящённых цветовой палитре, любви родному краю, Родине. Своими стихотворениями он воспитывает детей любить тот угол, то местечко, будь оно даже небольшое, где родился.
На современном этапе школьного образования актуальным вопросом является формирование функциональной грамотности. Функциональная грамотность-это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Или, другими словами, - это способность использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Базовым навыком функциональной грамотности явля
