С давних времен и в западной, в частности, древнегреческой, и особенно в восточной медицине методы «манотерапии» широко применялись для восстановления умственной и физической работоспособности и лечения и предупреждения функциональных нарушений деятельности организма. С точки зрения современных знаний получение хорошего лечебного эффекта таких воздействий хорошо объяснимо.
Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук тесно связано с формированием общей моторики. На всех этапах жизни
В данной статье рассказывается о педагогических находках, которые были отработаны и скорректированы на практике, а также представлен анализ приемов и рекомендации по их применению.
Педагогические находки:
1. Групповая форма работы: от теории к практике. Плюсы и минусы работы в группах. Корректировка возникающих сложностей.
2. Творческий подход: иллюстрации и визуализация.
3. Чтение лучших сочинений учеников в классе как прием обучения и воспитания.
Этот квест - не просто развлечение, это возможность глубже понять творчество великого русского писателя-сатирика М.Е. Салтыкова-Щедрина. Погрузитесь в атмосферу XIX века, разберитесь в хитросплетениях его биографии и проанализируйте его самые известные произведения. Квест позволит вам оценить вклад Салтыкова-Щедрина в русскую литературу и понять, почему его сатира по-прежнему актуальна для современного общества. Исследуйте его наследие, поймите его замыслы и ответьте на вопрос: насколько сильн
Данный урок-практикум направлен на углубление и систематизацию знаний учащихся об основных видах изобразительно-выразительных средств русского языка. Основная цель – формирование умения применять полученные знания и навыки для успешного выполнения задания 11 ОГЭ.
В ходе урока будет проведена актуализация теоретических основ, касающихся языковых средств выразительности, с последующей интенсивной отработкой практических навыков, необходимых для решения типовых заданий ОГЭ. Особое внимание уделяе
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: создание условия для формирования у учащихся понятия о простых и составных предлогах, сформировать знания, умения и навыки различать простые и составные предлоги; проверить знания учащихся по теме «Предлог».
Задачи:
1. Предметные: расширить и углубить знания о предлоге, развить умение распознавать предлоги в тексте.
2. Метапредметные: развить ценностно-смысловые сферы личности.
3. Личностные: формировать у учащихся позитивное отношение к действит
Цель конкурса чтецов «Мы родом не из детства – из войны» — воспитание у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за свой народ.
Также мероприятие направлено на формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе углубления знаний о Великой Отечественной войне, об участии в ней своих ровесников.
Русский язык часто воспринимается как сложный и запутанный. Многие обучающиеся, а порой и сами учителя, сталкиваются с различными стереотипами, которые формируют мнение о языке, как о чем-то трудном и неинтересном. Однако, на самом деле, русский язык полон красоты, музыкальности и выразительности. В этой статье я попробую разобрать мифы о сложности русского языка и предложу практические задания, которые помогут молодым учителям продемонстрировать ученикам его уникальность и простоту.
Обобщить знания по теме «Сложносочинённые предложения»; закрепить умения различать простые предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения; определять смысловые отношения в ССП между его частями; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы ССП; расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.
Представленный конспект разработан для изучения омонимов и паронимов.Ведущая задача учителя - формирование навыков правильного употребления этих лексических категорий в речи учащихся. Работа ведется через активное вовлечение школьников в процесс исследования материала посредством игровых форм и творческих заданий.
Педагогический эффект достигается благодаря сочетанию традиционных методик с современными образовательными технологиями,которые создают условия полного раскрытия потенциальных возможно
Диагностические материалы включают основные элементы содержания курса русского языка в 8 классе, а также наиболее важные материалы, изученные в 5–7 классах, знание которых необходимо для эффективного усвоения программы 9 класса по русскому языку и подготовки к итоговой аттестации. Задания контрольно-диагностических материалов охватывают основные разделы русского языка: фонетику, лексику, словообразование, грамматику (морфологию и синтаксис), орфографию, пунктуацию, языковые нормы – и соответству
Игра проводится на заключительном уроке по творчеству И.С.Тургенева, носит как контролирующий, так и обучающий характер. Игра состоит из отдельных туров. Сначала проходит отборочный тур, викторина для выбора 6 лучших игроков. Затем проходят 2 тура по 3 игрока. Победители первого и второго туров встречаются в финале игры. В конце проходит супер-игра для победителя.
Учебно-методическая разработка по созданию банка творческих заданий направленных на применение созданных учителем творческих заданий по теме «Имя существительное» по каждому параграфу учебника Быстровой; закрепление знаний, навыков и умений учащихся при работе с существительными; развитие творческой личности учащегося, умеющего самостоятельно решать и обосновывать свои ответы по правилам русского языка; воспитание личности, не боящегося ошибок, раскрывающего творческий потенциал, преодолевая пре
Разработка представляет собой конспект урока литературы в 8 классе по рассказу Ф. Абрамова "Потомок Джима". Урок-дебаты позволяет учащимся посмотреть на проблемные вопросы произведения с разных сторон. Ученики учатся формулировать своё мнение аргументированно, опираясь на текст произведения, а также воспринимать мнение оппонентов и принимать участие в дискуссии.
Технологическая карта урока в 6 классе "Фразеологизмы. Их признаки и значение"
Цель урока: Познакомиться с фразеологизмами, их значениями и отличительными признаками.
Задачи:
Образовательная – научить распознавать в речи фразеологизмы, определять их значения; формировать навык творческого использования фразеологизмов в собственной речи, включая их обыгрывание и создание новых смыслов.
Развивающая – развивать умение работать в группе, слушать и понимать других, выражать свои мысли.
Воспитате
В статье рассматриваются новые вызовы и возможности, которые возникают перед учащимися и учителями в условиях развития технологий искусственного интеллекта. Автор анализирует, как ИИ-инструменты могут помочь в процессе написания текстов, улучшая качество и скорость работы, а также обсуждает этические аспекты использования таких технологий. В статье приводятся практические рекомендации по эффективному применению ИИ в образовательном процессе, а также рассматриваются потенциальные риски, связанные
Автор: Чередниченко Ольга Александровна, Моисеева Татьяна Викторовна
Детям с ограниченными возможностями здоровья сложно адаптироваться в новой обстановке, затем пойти в какое-либо учебное заведение, найти работу, да и просто выйти в самостоятельную жизнь. Поэтому школа несёт большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Их необходимо поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшие качества, это возможно путём вовлечения их в активную внеурочную деятельность.
