Проработав несколько лет в школе, я стала задумываться, а как сделать так, чтобы учение детей на уроках русского языка стала интересней? Поступив в университет, я стала изучать разные методы и приёмы в образовательной системе и обнаружила, что детям становится интереснее на уроках, когда их увлекаешь играми или занимательными заданиями, связанными с русским языком. Я использовала разные игровые карточки, таблицы, пользовалась разработками разных педагогов и создавала сама, но в один из таких мо
Обращение к культуре родного края – краеведческому материалу – один из способов воспитания личности, осознающей свою принадлежность к русскому народу, готовой к труду на благо Родины, к защите России. Народная речь, традиции, произведения устного народного творчества и художественной литературы Вологодчины – это богатейший источник, к которому необходимо обращаться на уроках русского и родного языка, литературы. Эффективным способом комплексной работы, направленной на развитие интереса учащихся
Все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы. Как организовать работу на уроке, чтобы заинтересовать каждого ученика, мотивировать на самостоятельное приобретение знаний? Я нашла для себя ответ -это использование разноуровневой технологии.
Работа посвящена описанию возможностей использования песен на уроках русского языка в качестве обучающего средства, представляющего собой языковой материал, отражающего актуальные процессы современного русского языка. Это эффективный способ совершенствования лексических навыков учащихся.
За основу взята обычная игра с фишками и кубиком. Цель игры: первому прийти к ФИНИШУ, выполнив все задания. На коррекционных занятиях детям очень интересно выполнять задания в игровой форме и в форме соревнования.
Результаты: ученики стали не только более осознанно осваивать учебный материал, но и лучше запоминать его. При этом игра расширяет кругозор и развивает речь учащихся, что очень важно, особенно при работе с детьми с ЗПР.
Такую игру может составить каждый учитель под свой предмет, учит
Работа представляет собой размышления учителя русского языка и литературы о своей работе во время пандемии.В несколько шутливой форме автор пытается рассказать о своих сложностях и педагогических находках.
Успех учителя зависит не только от стажа работы в школе. Он заключается в его творческой активности, постоянном поиске эффективных технологий, методов, приёмов работы. У влюблённого в свою профессию учителя всегда есть " педагогические изюминки". Они и помогают ему организовать на уроке так работу , чтобы дети поглощали знания " с аппетитом", то есть с интересом!
Для начала давайте определим, что же такое интегрированный урок. Интегрированный урок - это особый тип урока, в котором объединяются несколько дисциплин для изучения или углубления знаний по одной и той же теме. Урок литературы, как никакой другой предмет, благоприятен для интегрирования с другими предметами, особенно с историей, ИЗО, музыкой, иностранными языками.
Автор: Баранов Андрей Николаевич, Елена Николаевна Мишаткина
Урок литературы для учащихся 6 класса по учебнику В.Ф.Чертова, 2 часть, рассказ В.Шукшина "Живет такой парень." Сложность в том, что произведение учащимся не совсем по возрасту, кроме того многии реалии того времени учащимся неясны, на достаточно большое произведение в программе выделяется только два часа, причем второй час посвящен смешному в рассказе, хотя В.Шукшин говорил, что его герой не смешон. Цель учителя была раскрыть более глубокий смысл, смысл, который заложил автор в наказах. Учащимс
В эссе представлен интересный метод развития критического мышления, который можно использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности во всех класса независимо от возраста.
Уроки русского языка и литературы на основе православной тематики направлены на формирование духовно-нравственного воспитания учащихся. Анализируем отрывки из произведений Ивана Шмелева «Лето Господне», Александра Куприна « Пасхальные колокола», находим художественно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворение, сравнения. Обращаемся к словарям, узнаем лексическое значение слов «хоругвь», «паникадило». Рассматриваем и работаем над репродукциями картин Аркадия Пластова, Станислава
Сейчас большое количество детей находятся под влиянием тик-тока. Я не вижу ничего хорошего в этом приложении и очень переживаю за школьников.Мы с ребятами моего класса придумали свои ролики, которые никак не вредят здоровью (физическому и духовному). Все дети вовлечены в наше общее творчество: кто-то пишет сценарий, кто-то ищет информацию и создаёт иллюстрации. Мои ребята «горят» этим дело. Им уже неинтересно смотреть тик-ток, потому что есть занятие намного увлекательнее. Посмотрев наши ролики,
Здравствуйте. Махова Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ г.Городище Пензенской области. Общий стаж педагогической работы-32 года. Учительский стаж -26 лет. Высшая педагогическая категория.
В 2020 году дали 9 класс. При подготовке 9-классников к ОГЭ столкнулась с проблемой: особое затруднение ребята испытывают при выполнении задания №5 (орфографический анализ) и №3 (пунктуационный анализ). И я придумала свой тренажёр. Привожу малую часть наработок. Буду очень рад
Работа с одаренными детьми требует от учителя высокого уровня квалификации, влюбленности в собственное дело, постоянного чувства ответственности, последовательности, систематичности действий, готовности взять на себя любую нагрузку и высокой степени психологической устойчивости. В этой статье мне хотелось бы поделиться своим опытом по работе с одаренными детьми, который, возможно, окажется для кого-нибудь полезным.
Тенденция развития инновационного урока в современном учебно-воспитательном процессе. Реализация современного урока русского языка в 7-ом классе на тему: "Частица -НИ, приставка НИ-, союз НИ...НИ".
Статья посвящена пьесе Исаевой "Про мою маму и про меня". Работа основана на собственных наблюдениях и выводах. Будет полезна для предварительной беседы с детьми перед просмотром или прочтением произведения.Она научит детей более внимательно отнестись к позиции автора и сопоставить ее с современностью.
Урок литературы "Мы в ответе за тех, кого приручили": Сравнительный анализ рассказов Л.Н.Андреева «Кусака» и Ф.А.Абрамова «О чём плачут лошади» разработан для учащихся 7 класса, занимающихся по программе В.Я. Коровиной. Урок рассчитан на дистанционный формат работы: учащиеся знакомятся с рассказами Л.Андреева и Ф.Абрамова (читают, слушают аудиочтение), затем выполняют самостоятельную работу в Google формах, которую учителю будет легко проверить и оценить. Домашнее задание также предполагает дист
