В начале моей педагогической деятельности, с 2000-х готов, было актуально применение на школьных уроках здоровьесберегающих технологий. С тех самых пор, заинтересованность в данной проблеме не оставляет меня. Тема: «Здоровьесбережение на уроках русского языка» и по сей день является темой моего самообразования.
Формирование читательской грамотности обучающихся – это одна из актуальных проблем современного образования. Приведу несколько собственных разработок - диагностических работ по формированию и оценке читательской грамотности в 6 классе.
данная статья поможет выбрать более эффективный способ развития познавательных способностей обучающихся. Основной метод развития познавательских способностей - игра.
Урок русского языка проводится после изучения темы "Синтаксис и пунктуация"как обобщающе - повторительный. Содержит занимательные задания, интересные для учащихся.Требует умений работать самостоятельно, в группах, делать выводы.
В статье раскрываются основные приёмы и формы работы с учащимися на уроках литературы с художественным текстом. Развитие читательской грамотности и воспитание любви к русской литературе – приоритетная задача в современное время, которая «ложится на плечи» учителя русского языка и литературы. Приём «Маршрутная карта» помогает в работе с сюжетом произведения, с его полным анализом. К тому же, приём блиц-опроса (викторины) поможет учителю и учащимся понять замысел автора рассказа и провести интерес
В рассказе автор представляет фрагменты своей работы со школьниками младших и старших классов в процессе собственного пути к вере, а также формирования сотворчества и сопереживания в постижении христианской картины мира через произведения русской и зарубежной литературы. Ситуации из учительской практики помогают автору в его новом подходе к христианскому осмыслению не только
литературы, но и общения с учащимися, в основе которого лежат доверие и любовь.
23 апреля – всемирный День книги. Не зря говорит народная мудрость: "Дом без книг - мертвый дом". На протяжении всего двадцатого век Советский союз занимал первое место в мире по читательской активности населения. Моя задача в этой работе привлечь ребят к чтению "традиционных" печатных книг. Ни что не может заменить эмоциональный контакт читателя и книги. Приемы по этой работе я предлагаю в своей разработке.
Методическая разработка внеклассного мероприятия по литературе (с методическими рекомендациями по организации его проведения) для подготовки обучающихся 6-7 классов к олимпиаде по литературе Литературная интеллектуальная игра (марафон или эстафета) «30 шагов к литературному Олимпу».
Как известно, игра - уникальное средство развития и воспитания ребёнка. Интеллектуальная игра может стать для человека в любом возрасте не только эффективной зарядкой для ума, который, как и тело, нужно постоянно
Эффективным способом осознания воображаемого материала являются лингвистические сказки. Этот жанр близок для детей не только младшего школьного возраста, но и учеников среднего звена. Ведь это ещё и методический приём, цель которого заинтересовать учащихся изучением определённой темы (сегодня это очень важно, когда дети теряют интерес к знаниям), побуждать учащихся к творчеству.
В статье представлены методики работы в классах с билингвальным обучением, которые позволят развить языковые, коммуникативные и социокультурные умения и навыки учащихся.
Данная работа - размышления автора о подходе к современному уроку литературы как творческому процессу, способному развивать мыслительную деятельность обучающихся. Приводятся примеры форм и методов работы на уроке литературы, которые апробированы на практике, цели которых - развитие устойчивого интереса к русской классике, способности анализа текста художественного произведения, коммуникативных и творческих способностях обучающихся.
В этой статье я поделюсь наблюдениями, с которыми столкнулась на практике при объяснении темы «Причастие как особая форма глагола».
Рассмотрим два момента, с которыми ученики испытывают затруднения:
1. Отличие причастия от слов других частей речи.
2. Склонение причастий.
Геймификация или игровой метод - один из инструментов учителя. Умение использовать игры на уроке однозначно положительно сказывается на учебном процессе, что доказано многими исследователями. У игрового подхода, помимо развития определенных навыков и компетенций, есть несколько важных педагогических преимуществ. Во - первых, он способен пробудить интерес к предмет у тех, кто потерял внутреннюю мотивацию к учебе. Во - вторых, игры помогают разнообразить процесс, справиться с монотонностью и рутинн
В разработке урока представлен контекстный подход к изучению поэмы А.Т.Твардовского "Василий Теркин" в сопоставлении со стихотворением В.Высоцкого "Он не вернулся из боя".
Предлагаю идею для проведения урока по развитию речи, который, уверена, можно провести в 7-11 классах при изучении или повторении сложных предложений. Материала достаточно на два урока, т.к. продумана объёмная работа с текстами, их строением и смыслом.
