КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ УРОКА В ФОРМАТЕ ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА Трудно ли оставаться человеком долга в трудных жизненных ситуациях?
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ СТРУКТУРЫ УРОКА Как привлечь к активной работе на уроке каждого ученика класса?
В связи с новыми современными требованиями должен меняться и педагог, пытаясь попасть в ногу со временем. Поэтому урок должен стать новым, современным. А результатом обучения должно стать формирование у учащихся “умения учиться”. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.
Работа является итоговой, в ней 5 тестовых заданий, 10 заданий с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом в виде сочинения-рассуждения на одну из тем, которую обучающиеся могут выбрать сами из предложенных вариантов. Задания составлены по всем трём содержательным линиям программы. Работу можно провести одновременно со всеми учениками класса, используя презентацию, а можно использовать индивидуальные бланки для ответов. В разработке есть ключи к заданиям и критерии оценивания.
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Дорогой друг, молодой воспитатель, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей, - воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте, вдохновляйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке» (Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. М., 1975. С. 12
Шинель - повесть Гоголя о маленьком человеке, мелком чиновнике. Однажды он обратил внимание, что у него очень истрепанная шинель и решил приобрести новую. Он вынужден был ограничивать себя во всем ради нового .приобретения. Наконец, новая шинель была на нем, он очень радовался этому. Но радость была недолгой, вскоре шинель у него украли. Чиновник был вынужден вновь носить старую, но та была слишком ветхой, в результате он простудился и умер.
Данная разработка с методическим обоснованием и характеристикой формируемых и развиваемых универсальных учебных действий и предметных умений дает возможность обобщить и систематизировать знания учащихся 5 класса об имени прилагательном как части речи. Выбран нетрадиционный жанр – урок-путешествие. Используются различные приемы и формы работы, тем самым вовлекается весь класс в работу. Выполняя различные задания, ребята расширят свои знания о нашей малой родине, ведь Луганщина – самый родной и до
Данная статья посвящена методам и приемам, которые позволяют активизировать познавательную деятельность на уроках русского языка и литературы. Цели урока, ориентированные на создание условий для развития грамотной и развитой личности, будут полнее реализованы, если использовать нетрадиционные методы и приемы.
Бинарный урок – одна из форм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов. Урок проводят два учителя: учитель русского языка и классный руководитель. Одним из направлений работы классного руководителя является экологическое воспитание. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию взаимодействия человека и природы. Данный урок позволяет не только закрепить знания по теме «Имя существительное как часть речи», но и повышает уровень знаний учащи
Урок посвящён хакасскому поэту Валерию Гавриловичу Майнашеву, которому благодарны за создание стихотворений, посвящённых цветовой палитре, любви родному краю, Родине. Своими стихотворениями он воспитывает детей любить тот угол, то местечко, будь оно даже небольшое, где родился.
На современном этапе школьного образования актуальным вопросом является формирование функциональной грамотности. Функциональная грамотность-это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Или, другими словами, - это способность использовать все знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Базовым навыком функциональной грамотности явля
Рабочие материалы для подготовки к ЕГЭ ДЛЯ УЧЕНИКОВ 10 -11 класс. Рабочие карточки разработаны по разделу ЛЕКСИКА ( 2 темы : синонимы, антонимы.) и представляют из себя набор заданий разного уровня, наглядный материал , таблицы , тестовые задания из КИМов ЕГЭ прошлых лет.
Одна из возможных методик подачи авторского диктанта: Методика "Творческого Диктанта".
Творческие диктанты требуют применения знаний в новых условиях и с новыми целями, поэтому использование их очень эффективно. Изучив вопрос о связи орфографии и творческого письма, пришла к выводу, что данный вид работы помогает учеников усовершенствовать как речевыми, так и орфографическими умениями: учащиеся при написании творческого диктанта проходят «через этап “совмещения” двух задач: выражать свои мысли в
Урок чтения "Любовная лирика А.С. Пушкина" проведен в 8 классе для обучающихся по программе: слабослышащие с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант). Вид урока: урок усвоения нового материала.
Тип урока: совместный аналитический обзор.
В работе представлена информация о статусе филологии в современном мире. Современная филология имеет множество нерешенных проблем, одной из которых является проблема понимания, за решение которой ответственность несет филология. Так как языки активно взаимодействуют между собой, в русском языке появляется большое количество заимствованных слов.
Данный сборник, составленный учителями-филологами, содержит разработки метауроков предметов гуманитарного цикла, воспитательного мероприятия по филологии, сценарного плана проведения Пушкинfestа в гимназии и бала литературных героев по произведениям А.С. Пушкина.
Выбранный тип урока (урок-исследование) объясняется тем, что сегодня важно не столько дать ученику большой багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться, чему способствует внедрение принципа метапредметности.
В соответствии с новыми стандартами урок направлен на формирование личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий, что позволит учащимся принимать решения не только в рам
