В статье рассматривается использование коллажа на уроках литературы в контексте ФГОС, даются критерии оценивания работ, требования к оформлению и примеры творческих работ учащихся.
Автор: Семёнова Елена Ревокатовна, Шадрина Татьяна Филипповна, Байкошева Мария Викторовна, Гимельберг Анна Валерьевна, Гапеева Галина Ивановна
Литературно-музыкальная гостиная проходит в уютном кафе Второй Новосибирской гимназии. Пространство кафе разделено на три части: локации писателей, зрительный зал и инсталляции. Взаимодействие участников мероприятия происходит в формате живого общения, диалога. Основные ведущие являются связующим звеном между составными частями литературно-музыкальной гостиной. Живая музыка в исполнении гимназистов создаёт эмоциональный фон на этапе перехода от одной части выступления к другой.
В процессе урока пятиклассники погружаются в мир русского народного слова. Ребята выступают не только в роли юных исследователей севернорусской метафоры, отражающей связь человека и окружающей действительности, но и в роли детективов, которые помогают Шерлоку Холмсу в расшифровке письма из Архангельской области и проведении расследования.
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы методики преподавания русской литературы в школе, а именно метод проектов. Реализация краткосрочного проекта на уроке литературы или при подготовке домашнего задания по данному предмету является одним из способов привлечения внимания к произведению, его осмысленному прочтению, развитию читательской интерпретации и пониманию авторского замысла в целом.
Название мастер-класса: «Как найти аллегорию?»
Целевая аудитория: Учителя начальных и средних классов, стремящиеся внедрить современные методики и межпредметную интеграцию в свою работу.
Цель мастер-класса: Освоение эффективных методов использования мультимодальных и экосистемных подходов в обучении сложным литературоведческим понятиям, таким как аллегория, через практико-ориентированные задания.
Задачи мастер-класса:
Ознакомление с принципами мультимодального и экосистемного обучения
Сценарий литературно-музыкальной композиции «Когда наш город звали Ленинградом…», посвященной 80-летию полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, основан на реальной истории семьи Сергеевых, чьим потомком является один из авторов-составителей – Кольцова Юлия Николаевна, учитель русского языка и литературы. Поэтому все имена героев, факты их биографий, личные фотографии – подлинные.
Идея рассказать об истории блокадного города на примере жизни обычной ленинградской семьи родилась посл
Внеклассное мероприятие по литературе представлено в форме игры-квест по краеведческим материалам. Проводилось в восьмых классах. Это заочное путешествие по городу с заданиями и вопросами о памятниках поэтам и писателям. К сценарию прилагаются ответы в форме маршрута-схемы и видео в сокращённом варианте.
P.S. Материалы отправляются на конкурс "Творческий учитель- 2024" по теме "Разработки внеклассных мероприятий".
Заранее приношу извинения за пару неправильных ударений в речи школьнико
В последнее время в тенденциях современной школы просматривается повышенное внимание к развитию речевой культуры школьников, поэтому перед современной школой стоит серьезная цель: заинтересовать школьников в изучении предметов филологического цикла, способствовать в осознании важности и универсальности изучаемых речевых законов, понятий; содействовать самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения; развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности.
Урок с применением технологии системно-деятельностного подхода в обучении.
Урок новых знаний по русскому языку во 2 классе на тему "ТЕКС и его части» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Данная игра содержит 13 вопросов, которые можно менять в зависимости от направления урока. Подойдет игра в качестве закрепления пройденного материала. Игра развивает различные навыки, такие как критическое мышление, логика, коммуникативные и т.д. Воспитывает дух коллективизма, а также умение слушать и слышать других.
Данная разработка предназначена для изучения темы по русскому языку в 1 классе: "Перенос слова". Цель урока:познакомить с правилом переноса слов, развивать речь учащихся 1 класса.
В своей работе хочу обратить внимание на речевые особенности глухих и слабослышащих учащихся, описать трудности и проблемы при сдаче экзаменов глухими и слабослышащими обучающимися.
Данная работа представляет собой проект, целью которого является формирование и развитие читательской и коммуникативной компетенций обучающегося через участие в создании музея проживания одного произведения. Главное в постижении художественного текста не знания, а переживание и проживание художественного образа. Создание музея проживания одного произведения включает в себя несколько этапов: подготовительный, практический, обобщающий. Подготовительный этап - это урок внеклассного чтения в 5 класс
Данный урок способствует формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями (ОВЗ).Через анализ текста художественного произведения обучающиеся подводятся к более глубокому осмыслению таких общечеловеческих ценностей, как дружба, доброта, милосердие, любовь.
Разработка внеклассного мероприятия патриотической направленности. Знакомя детей на уроках литературы с произведениями о ВОВ, уместно будет провести урок внеклассного чтения, где ребята прочитают стихи о подвигах, о войне, посмотрят видеоролики и героях, которые в данный момент защищают родину.
