Тема моей статьи - «Использование электронной тетради «Skysmart» для проверки знаний обучающихся по русскому языку». Ее целью является создание методических рекомендаций по использованию электронной тетради «Skysmart» для проверки знаний обучающихсяпорусскому языку и литературе.
Актуальность проекта объясняется следующим. роме того, известно, что ученик более ответственно подходит к выполнению домашних заданий, когда знает, что выполнение будет проверено. Одним из эффективных методов обучения, к
Современный ФГОС ОО представляет чтение в качестве метапредметного умения, а это значит, что перед учителем стоит задача – научить школьников читать осмысленно, привить им интерес к литературе. Современное поколение учащихся тяжело воспринимает большие объемы текста, поэтому необходимо искать творческие подходы к решению данной задачи. Буктрейлер – новейшее средство развития читательского интереса школьников. Короткие эмоционально окрашенные тексты, сопровождаемые аудио- и видеорядом, приобщат по
Целью урока является формирование умения сопоставлять произведения, близкие по теме и жанру.
Задачи, которые ставит перед собой и обучающимися учитель, это рассмотрение взаимосвязи литературной сказки Пушкина с волшебной народной сказкой (на материале сказки братьев Гримм «Белоснежка»), раскрытие фольклорных традиций и своеобразие пушкинской сказки, совершенствование умения анализировать образ-персонаж в художественном произведении.
Сравнительный анализ проводится с помощью разноуровневых зад
Организация разнообразной деятельности учащихся в условиях поликультурной среды способствует их саморазвитию в процессе овладения русским языком, повышает уровень коммуникативной компетенции, обогащает словарь ребёнка, формирует и развивает ИКТ-компетентности. Практика организации исследования языкового материала даёт возможность для творческого самовыражения учащихся, способствует повышению уровня мотивации к изучению русского языка. Для педагога такая работа способствует повышению уровня профес
Малая Родина…. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – все. Не земля вообще, а край, где родился и вырос, где светят звезды детства, - именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.
Краеведение – это своеобразный «родительский сундучок». Это совокупность наследства, оставленного нам предками. Это живая легенда и бабушкины расс
В статье представлены материалы для обобщающего урока после изучения комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Урок-диспут включает сопоставительный анализ героя и близкого ему сверхтипа (Гамлет и Дон Кихот). Такого рода уроки позволяют учащимся охватить героя максимально объективным взглядом, выделить в нем не только положительные и отрицательные качества, но качества типологические, встроить его в парадигму мировой культуры.
В современной школе принцип построения дидактической модели образования, несмотря на многообразие направлений, имеет «знаниевую» основу: средством индивидуализации обучения, как правило, служат сами знания, а не их конкретный носитель - развивающийся ученик. Однако «Пренебрежение индивидуальными особенностями учащихся при обучении ведет к возникновению у них различного рода трудностей, осложняет путь достижения поставленных целей» (Н.Ф. Талызина). Гуманизация и демократизация образовательного про
Методическая разработка в форме методических рекомендаций включает анализ методов и приемов подготовки к устному собеседованию по русскому языку. Особое внимание я уделила обучению правилам устной речи: в методическую разработку включены практические задания и упражнения по отработке навыков организации звучащей речи, трудных случаев чтения слов, правильного интонирования фраз.
Коррекционно-развивающие технологии, применяемые мною в обучении детей с ОВЗ, содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения, что даёт новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.
Материал направлен на формирование у учащихся умения писать сочинение по русскому языку в формате ЕГЭ – 2021. Данная разработка включает в себя поэтапное описание урока, презентацию, рабочий лист для учащегося.
Конспект урока разработан для учащихся 7 класса коррекционной школы - интерната 8 вида. Образовательная задача урока: обобщить изученные признаки родственных слов; проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, корень, окончание; закрепить знания по разбору слов по составу. Конспект урока учитывает особенности умственно отсталых детей. Весь ход урока рассчитан на всестороннее развитие детей , способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эст
Работа состоит из теоретического материала, где подробно описаны мнемонические подходы при изучении орфоэпических норм, и презентации, где в яркой красочной форме проиллюстрированы эти приемы. Данные подходы можно использовать не только для успешной подготовки к выполнению задания №4 ЕГЭ, но и в процессе изучения орфоэпических норм в любом классе.
Технологичесчкая карта педагогической мастерской "Двенадцать". Тип урока: изучение нового материала.
Для большей заинтересованности учащихся произведение А. Блока "Двенадцать" представляется в виде "загадки", которую нужно разгадать, используя подсказки, находящиеся в тексте. На уроке создаются условия для раскрытия полемического характера поэмы, для развития умения делать выводы и творческих способностей учащихся.
Цель: раскрыть сущность понятия милостыня с помощью осмысления данных текстов и примеров из собственного наблюдения и на этой основе написать сочинение-рассуждение.
Цель реализовать через решение ряда задач: содействовать развитию самостоятельного мышления учащихся, закрепление умения анализировать и оценивать художественное произведение и его героев; совершенствовать умение самостоятельной работы с художественным текстом; учить оценивать поступки героев; способствовать развитию устной и письме
В данной работе говорится об использовании заголовков статей грибановской районной газеты «Знамя труда» для анализа средств языковой выразительности и успешного выполнения задания №26 тестовой части ЕГЭ по русскому языку.
Данный урок учитывает познавательные интересы учащихся, ориентирован на развитие творческих способностей детей, нацелен на воспитание любви к родному языку, расширение знаний о причастии и деепричастии.
В статье педагогам предлагается взглянуть на литературное произведение как на результат работы художественного сознания и попытаться вместе с учениками обнаружить в тексте "следы" метатекста, используя следующие литературоведческие категории: "хронотоп", "художественный мир", "внетекстовая действительность", "лирический герой" и др. Предполагается, что данная стратегия работы на уроке помогает активизировать читательское восприятие учащихся, реализуя задачу формирования у них эмоционального интел
