Методическая разработка урока физики в 8 - м классе по теме: "Тепловые явления". Тип урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме, подготовка к контрольной работе. В разработке урока использовались индивидуальные, фронтальные методы работы, домашний эксперимент, элементы проблемного обучения.
Я учитель физики, но использовать этот прием, думаю, можно и на других уроках в старших классах. Я практикую в 9 – 11 классах. Обучающиеся заранее самостоятельно составляют предложения по изученной теме, учат их наизусть и на уроке перед всем классом рассказывают их за 1 минуту.
Английский учитель истории Рассел Тарр создал новый метод обучения с использование шестиугольных карточек - гексов. В Великобритании метод нашел широкое применение, а вот в России пока с ним редко кто знаком. Популяризовать метод шестиугольного обучения в России попробовал кандидат исторических наук, руководитель научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий при Армавирской государственной педагогической академии Георгий Аствацатуров.
В данной работе показ
Использование художественной и научно-популярной литературы на уроке для знакомства с авторами изобретений и научных открытий, повторения изученного материала, эстетического воспитания личности.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с использованием интерактивной технологии коллективной и индивидуальной мыследеятельности К.Я. Вазиной.
Цель: сформировать целостное представление об образовании гелия во Вселенной и её модели, объяснить причины возникновения реликтового излучения как доказательства теории Большого взрыва.
Образовательная цель: обеспечить усвоение темы через осмысление ранее полученных знаний и учебно-исследовательскую деятельность учащихся,
Целью данного урока является отработка умений применять теоретические знания и практические умения при решении конкретных задач, выбирать рациональные способы выполнения задания; закрепление экспериментальных умений; отработка рефлексивных умений, способов контроля и взаимоконтроля.
Цель урока- познакомиться с космологической моделью Вселенной.
Поставленные перед уроком задачи:
1. Вспомнить в чем заключается суть фотометрического парадокса?
2. Вспомнить суть эффекта Доплера и значение СТО Эйнштейна для астрономии.
3. Познакомиться с космологической моделью Вселенной.
4. Сформулировать закон Хаббла.
5. Научиться определять радиус и возраст Вселенной.
Методическая разработка "Электростатическое и магнитостатическое поля" представлена в виде сравнительной таблицы, описывающей законы и свойства, характеристики электростатического и магнитостатического полей.
Методическая разработка "Применение I закона термодинамики к различным изо процессам" представлена в виде таблицы с графиками изопроцессов, на которых указаны действие работы газа или работы внешних сил над газом, поглощение или выделение теплоты. Для каждого изопроцесса записан I закон термодинамики и выведены формул, следующие из основной формул. Для каждого изопроцесса записан его физический смысл.
Мероприятие может помочь студентам отделения "поварское и кондитерское дело" более глубоко осознать законы и явления физики, с которыми они могут встретиться на обычной кухне.
В пособии представлены вопросы, занимательные задачи, разнообразные задания с использованием таблиц, рисунков, схем, что поможет лучше усвоить содержание учебного материала, систематизировать и закрепить полученные знания. Задания имеют разную степень сложности и могут выполняться на разных этапах урока: при закреплении изученного материала, в качестве самостоятельной работы.
Урок постаралась построить с требованиями ФГОС. Дети сами должны определить тему урока, сформулировать его цели. На нём используется сочетание различных форм деятельности. Используется презентация, физический эксперимент, исторический материал. Попыталась разнообразить урок стихами. Провела урок в школе, детям понравилось. Просят ещё...
Конспект урока по физике на тему: "Взаимное притяжение и отталкивание молекул" составлен для общеобразовательного уровня освоения программы. Метапредметный результат урока это формирование у обучающихся надпредметного умения – дивергентного мышления через применение дедуктивного анализа в решении заданий открытого типа.
Данный урок в программе 11 класса по физике входит в раздел «Атомная физика и физика атомного ядра».
В основу урока положен системно - деятельностный подход с применением технологии «Case-stadu», которая способствуют формированию у учащихся умений и навыков исследовательской деятельности, самоорганизации.
