В данной разработке рассматривается использование в качестве инструмента дистанционных технологий подготовки обучающихся и контроля их знаний уже созданные и работающие социальные сети, и в первую очередь – самый популярный среди молодежи сайт «В контакте» (www.vk.com).
Методические материалы нацелены на повышение компетентности педагогов в области применения информационных технологий. Практическая часть направлена на изучение возможностей социальных сетей (в частности, ВКонтакте), которые позво
В связи с повсеместным внедрением в образование профильного обучения перед школой был поставлен ряд новых задач:
• переход от субъект–объектных отношений к отношениям, подразумевающим совместную деятельность учителя и ученика в образовательном процессе;
• умение грамотно подходить к отбору информации и ее источников;
• постановка ученика в позицию исследователя, первооткрывателя;
• основным содержанием и результатом образования должно стать обучение способам теоретического мышления, приемам у
Одним из путей формирования творческой активности учащихся есть внедрение проблемного обучения, которое вводит детей в творческую деятельность. У них возникает сознательная необходимость поиска путей решения поставленных задач, которая выступает мотивирующим импульсом для развития познавательной активности, помогает сконцентрировать внимание, активизировать мышление.
Цель мероприятия: развитие исследовательских способностей учащихся; формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы, об
Работа по физике для учащихся 9 класса. Представлена разработка урока экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел» с последующей презентацией.
Класс: 8
Тема урока: Закон Джоуля – Ленца. Электронагревательные приборы.
Цели урока:
• Опираясь на знания, полученные ранее, аналитически установить связь тепловой энергии, выделяющейся в проводнике с силой тока и сопротивлением проводника;
• Организовать ознакомление учащихся с тепловым воздействием электрического тока на проводник и с использованием этого явления на практике ;
• Сформулировать закон Джоуля-Ленца;
• Способствовать пониманию физических основ и принципа действия (работ
Вводный урок по физике в 7-ом классе. Учащиеся знакомятся с понятиями: физическое тело, вещество; кругом физических явлений; выясняют с помощью каких методов можно изучать физику.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний. Форма урока – урок-практикум. Направлен на формирование понимания учащихся неразрывной связи теоретических знаний , умения работать с формулами , практического решения задач различного содержания и на формирование умения применять математические знания при решении конкретных физических задач.
Урок физики в 7 классе общеобразовательной школы «Скорость. Единицы измерения» проводится в форме НИЛ (научно-исследовательская лаборатория) с элементами проектной деятельности технической направленности. Ученик обращается к одноклассникам с просьбой помочь собрать материал для проекта и испытать на практике электронный секундомер и движущиеся тела с самодельными источниками энергии, которые изготовлены из рабочих элементов нерабочих аккумуляторов ноутбуков. Учащиеся на уроке, работая в группа
В данной разработке содержатся задачи для 9 -11 классов на составление уравнения теплового баланса аналогичные материалам ЕГЭ и ОГЭ, составленные в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по физике. Задачи содержат решение и ответ. Материал поможет учащимся закрепить и систематизировать знания по данной теме при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
В работе раскрывается тема роли педагога в современном обществе, рассматриваются особенности педагогической профессии, формируемые в условиях внедрения новых государственных образовательных стандартов, описывается система работы учителя физики с применением инновационных образовательных технологий.
Проблема: невозможность воспроизведения соответствующих демонстраций может привести к неправильному пониманию физических явлений и процессов.
Гипотеза: если заменить демонстрацию по электричеству компьютерным моделированием, то можно исследовать особенности работы схем подобно тому, как это происходит в результате эксперимента.
Компьютерные программы полезны, когда нужно смоделировать физические явления и процессы, проследить зависимость протекания этих процессов от различных параметров, особ
В конспекте урока по физики для 8 класса по теме "Амперметр.Измерение силы тока" нашли отражение современные методы обучения детей по ФГОС ООО. Данная разработка урока показывает использование экспериментальной модульной системы PROLog,использование обучающих структур сингапурской методики обучения.
Конспект урока отражает современные методики обучения детей по ФГОС ООО. Урок включает в себя оригинальный метод самоанализа и самооценки знаний (элементы коучинга), групповую работу, современные способы получения информации при помощи сети Интернет. В структуре конспекта отражены все этапы современного урока.
В данной работе представлен практический опыт разработки разных видов домашних заданий по физике для учащихся 7 класса. УМК: Перышкин А.В. Физика. 7 класс.
Автор: Скворцова Ольга Викторовна, Кара Светлана Викторовна
Интегрированное занятие физики и литературы «Мы физики, и лирики" предназначено для учащихся 7 класса, обучающихся по общеобразовательной программе в школе для детей (обучающихся) с ограниченными возможностями здоровья.
Интегрированные занятия в нашей практике необходимы, потому что мы очень часто сталкиваемся с проблемой: ученики, приходя на урок по одному предмету, не готовы использовать знания, полученные на других уроках. Разрабатывая и внедряя интегрированные занятия в учебную деятельност
Материалы урока физики на тему "Рычаг. Условия равновесия рычага" разработаны таким образом, чтобы обеспечить возможность изучения материала не только в процессе классической урочной деятельности, но и при самостоятельном изучении материала, а также окажет помощь учащимся, находящимся на домашнем или дистанционном обучении. В этих целях разработаны краткие инструкции для каждой группы учащихся («биологическая» и «техническая») с последовательностью действий.
Говоря об Астрономии, нельзя не отметить изначально сильный познавательный интерес к этой науке, который проявляют учащиеся уже в начальной школе при изучении курса естествознания. Однако, как правило, у большинства старшеклассников этот интерес быстро угасает, если занятия строятся исключительно на репродуктивной деятельности, направленной на усвоение уже готовых знаний. Таким образом, проблема состоит в том, чтобы не только поддержать и развить естественный познавательный интерес учащихся по от
