В настоящее время в системе образования отводится особое место наставничеству как универсальной технологии передачи опыта, знаний, компетенций и ценностей через неформальное общение. Кто такой наставник? Какими качествами обладает? Для меня наставничество – это состояние души. Мой девиз по жизни – дарить людям радость!
Материал будет полезен для педагогов осуществляющих реализацию дополнительной общеобразовательной программы по обучению игре в шахматы детей дошкольного возраста.
Для стимулирования интереса к изучаемому материалу, а также повышения качества его освоения предлагается использовать игровую форму занятия. Такая форма проведения урока дополнительно способствует развитию у ребят мышления, сообразительности, логики, реакции.
Автор: Ерёмкина Кристина Андреевна, Жаринова Евгения Вячеславовна
Реализуется педагогами дополнительного образования.
Предназначена для в возрастной категории детей 6-9 лет. Посвящается проблеме сохранения физического и психологического здоровья. Целью является формирование ценностного отношение к культуре своего народа, семейным традициям России и технологиям конструирования.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Вязание крючком" разработана методистом для обучения учащихся в дистанционном формате.
Повторение пройденного материала - предупреждает его забывание, позволяет восстановить забытое, оно содействует углублению и расширению знаний, умений и навыков, делая их осознанными и прочными. Оно помогает педагогу проверить то, чему он обучал своих учеников. Обучая подростков психологическим приёмам и понятиям по программе дополнительного образования, я столкнулась с вопросом: как же интереснее закреплять, проверять и повторять полученные знания по психологии? В данной статье представлены собс
Хочу поделится с коллегами своим секретом работы в создании творческих работ детей (в том, числе с ОВЗ). Это очень простая и доступная и в работе и по материалам техника перевода через копировальную бумагу! Дети её очень любят!
Моё педагогическое кредо - жить в радости. А главное свое предназначение как хореографа я вижу в том, чтобы донести эту радость и красоту творчества до каждого ребенка, чтобы он смог увидеть, понять и почувствовать всю прелесть этого удивительного мира танца. «Танец – это красота. Насладись ею! Танец – это свобода. Ощути ее! Танец – это жизнь. Так танцуй ради жизни!» - считаю Я. Увлечь, зажечь собой, открыть мир света, добра – вот те задачи, которые ставлю перед собой как педагог.
Автор: Костина Лариса Владимировна, Костина Елена Владимировна
Существует много различных платформ и сервисов, которые могут быть использованы как при дистанционном обучении, так и непосредственно на очном занятии. Один из наших любимых ресурсов – Quizizz.com.
С целью адаптации обучающихся к условиям неопределённости и развития у них способности принимать решения в постоянно изменяющихся условиях разработаны и подобраны дидактические игры, задачи, шахматные партии с изменёнными условиями, направленные на формирование стратегического мышления, которые помогут обучающимся принимать решения в нестандартных, постоянно изменяющихся ситуациях. Для этого шахматы являются прекрасной основой, так как в шахматной игре на каждом ходу уже ситуации неопределённости
Автор: Кобзева Наталья Викторовна, Родина Елена Юрьевна, Брувель Юлия Геннадьевна
Разработка предназначена для работы с одаренными детьми в сфере хореографического искусства. Работа с одаренными детьми формируется посредством погружения обучающихся в профессиональную практику хореографа-постановщика, а также через интеграцию изобразительного искусства начала XX века и философской мысли об изменчивости мира. Перед обучающимися стоит открытая образовательная задача, связанная с разработкой танцевальной композиции, которую они поэтапно решают. В материале подробно описываются эта
Разработка дидактического задания для занятий по изобразительному искусству с использованием технологии открытого образования доктора философских наук Попова Александра Анатольевича. Перед обучающимися поставлена задача, которая содержит в себе парадокс и не имеет однозначного решения. Авторы подробно описывают, каким образом провести занятие, решая подобную задачу. Разработка способствует развитию одного из компонентов функциональной грамотности у детей - креативности.
В статье авторы пробуют разобраться в понятии "ситуация неопределённости", классифицировать типы ситуаций и определить им место в структуре учебного занятия на примере объединения по радиоэлектронике.
В данном мастер-классе демонстрируются новые педагогические возможности организации и поэтапного проведения занятия по дисциплине "Технология сварочных работ" с применением современных информационно-коммуникационных технологий в образовательных учреждениях среднего профессионального образования
В данном проекте представлено описание модели доступности дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, характерной чертой, которой является интегративность, вариативность, преемственность содержания образования на основе объединения внутренних ресурсов учреждений дополнительного образования, ингеграции с общим и профессиональным образованием, партнерских отношений с учреждениями социально-культурной сферы и здравоохранения.
Модель рассматривает подходы к реализац
Данный сценарий предназначен для учащихся начальной школы. Проведение в спортивном зале школы с использованием наглядных пособий и знаков по ПДД.
Задачи: пропаганда здорового образа жизни; проверка навыков преодоления препятствий; развитие двигательных навыков, скоростно-силовых качеств, выносливости; формирование представление детей о ПДД в РФ.
Высокий уровень образовательной мотивации учеников, мотивации внутренней, положительной, – вот золотая мечта любого учителя, любой школы. Шоу-лекции обладают, на наш взгляд, огромным воспитательным потенциалом, создающим хрупкую сферу образовательной мотивации. Ведь детям это интересно!
Долгие годы школа оставалась, да и сегодня еще по-прежнему остается довольно закрытым учреждением. С помощью школьного телевидения можно выстроить необходимую систему коммуникации между всеми социальными группами, которые представлены в школе: учениками, учителями, администрацией и родителями, обеспечив таким образом открытость образовательной среды.
