Представлены определенные проблемы дистанционного обучения.Освещены некоторые особенности, которые можно использовать на уроках биологии при дистанционном обучении.
С целью развития ИКТ-компетенции учащихся и воспитания экологической культуры было разработано внеурочное занятие «Мобильные технологии в экологии», реализованное с помощью дистанционных образовательных технологий. В работе представлена методика последовательного изложения материала данного занятия, включающего примерную сопроводительную речь учителя и дополнительные материалы.
Статья позволяет педагогам ознакомиться с отдельными аспектами и методическими особенностями подготовки и проведения уроков в условиях дистанционного обучения.
Статья позволяет педагогам ознакомиться с отдельными аспектами и методическими особенностями подготовки и проведения уроков в условиях дистанционного обучения.
Урок по теме "Первая помощь при кровотечениях" для учащихся 8 класса. Урок проводится в формате конференции в Zoom, класс заранее делится на группы, каждый учащийся знает в какой он группе, обсуждение в группах ведётся в чате через приватные сообщения участникам своей группы, заранее учащиеся выбирают командира своей группы.
Используемая методика: урок построен с использованием методики «Ситуации мыслительной активности» (СМА).
Техническая поддержка: урок проводится с использованием флипчарта
Урок "Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма" проводится по биологии в 8 классе. Разработанная презентация подходит для проведения урока в дистанционном режиме, содержит анимационные фрагменты, задания для самостоятельной работы с текстом учебника, также видео-фрагмент, что позволяет ученикам лучше понять пройденный материал. Смена деятельности во время урока позволяет повысить внимание и интерес к изучаемому материалу, а также не вызывает утомляемости обучающихся. На последних с
Смысл и цель формирующего оценивания – не контроль, а подача обратной связи и корректировка действий ученика. Инструменты формирующего оценивания - это приложения сервиса Web2.0 Edpuzzle, LearningApps, Quizzlet. Их регулярное использование развивает у учащихся самостоятельность и чувство ответственности за своё обучение, позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между учителем и учащимся.
Данная педагогическая разработка направлена на решение комплекса проблем, связанных с падением заинтересованности детей в предметах естественнонаучного цикла, а так же получение качественных знаний на дистанционном образовании. Лаборатория представляет собой Google-сайт с различными лабораторными работами 10-11 класса по предмету Биология, разработанных с использованием цифровых технологий. В которую включены не только описание, но и помощь учителю в создании таких работ.
С помощью фолдскопа можно исследовать микроскопических обитателей природных водоемов, неживые объекты природы (снежинки, почва, песок), различные поверхности (волос, перьев, лепестков) и т.п.
Онлайн-платформа Core дает возможность учителю конструировать материалы для изучения и проверки знаний с обратной связью. Позволяет создавать интерактивные рабочие листы, которые можно эффективно использовать при дистанционном обучении, а так же для детей отсутствующих на уроке по той или иной причине, а также детей с разными образовательными потребностями.
Внедрение цифровых технологий позволяет дополнять и сочетать традиционные методы обучения с новыми, современными, объективно давать оценку
Изоляция началась неожиданно . Учителя искали лучшие способы организации дистанционного обучения. Представленное видео + прямое общение с детьми в беседе в сети ВКонтакте, один из вариантов первых проб проведения дистанционного рока
Методическая разработка учебного занятия по теме: «Водный режим растений» (технологическая карта учебного занятия, конспект урока, презентация) предназначена для проведения занятия в дистанционном режиме по дисциплине «Ботаника с основами физиологии растений» (общепрофессиональная дисциплина, входящая в учебный план специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство»). В данной работе приводится пример использования технологии личностно – ориентированного обучения при проведении занятия
Разработка включает 2 варианта заданий по биологии для 5-6 классов с ответами, каждый из которых состоит из 10 вопросов, состоящих из:
заданий с выбором одного варианта ответа (3 задания);
задания с одним вариантом ответа из пяти возможных, но требующее предварительного множественного выбора (1 задание);
задания на соответствие/распределение (1 задание);
заданий с вопросами открытого типа (5 заданий).
Современное общество достигло высокого уровня развития во многих сферах жизни общества (экономическая, политическая, духовная и социальная). Сложился определенный уклад жизни обще-ства, но все изменилось, когда мир столкнулся с пандемией COVID-19. Правительство было вынуждено принять жесткие меры для защиты жизни и здоровья граждан, а обществу пришлось изменить свой привычный образ и ритм жизни. Эти изменения коснулись практически всего: свободы передвижения, режима работы, организации обучения д
Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика. Многообразие и значение.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: раскрыть отличительные признаки царства грибов, расширить представления о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека.
