Мастер-класс, посвящен актуальной проблеме значимости воспитания в ходе формирования естественнонаучной грамотности обучающихся на уроке биологии.
Обосновывая роль воспитания в ходе образовательного процесса, опираясь на современную нормативно-правовую базу и тенденции в сфере образования. учитель считает, что посредством усиления воспитательной задачи урока можно повлиять на его качество. Для подтверждения данного положения педагог на конкретном уроке изучения новой темы «Эволюция органов чув
Тема урока: « Среды обитания»
Данный урок относится к разделу «Среда обитания живых организмов» и формирует у учащихся представление о средах обитания живых организмов, о приспособленности организмов к данным средам, о признаках данных сред.
Цели урока:
Актуализировать знания учащихся о разнообразии мест обитания живых организмов; систематизировать знания об условиях существования жизни на Земле; познакомить с разными средами жизни.
Использование элементов технологии «развития критического
Ежегодно многие выпускники 9-х классов в качестве одного из предмета на выбор, выбирают биологию. И перед учителем встает задача как подготовить учащегося к сдаче экзамена. В данной работе показан один из подходов к организации этой подготовки.
как построить методически грамотно урок биологии и химии, улучшить показатель эффективности и результативности процесса обучения учащихся всего класса, стимулирование развития самостоятельности ,повышение познавательного интереса, побуждение к поисково-творческому подходу обучающихся. В связи с внедрением инновационных тенденций в процесс обучения в рамках ФГОС появилась возможность модернизировать урок. Поэтому преподавание биологии и химии в общеобразовательной школе в условиях инклюзивног
Школьный курс биологии предполагает формирование умений: осуществлять смысловое чтение и находить требуемую информацию, устанавливать взаимосвязи между объектами, явлениями, процессами, работать с разными видами текстов (схемы, рисунки, таблицы). Прием «Диаграмма Венна» способствует формированию анализировать, сопоставлять, сравнивать биологические объекты. Находить их общие и индивидуальные признаки.
Разработка урока биологии в 5 классе по теме "Приспособления организмов к жизни в природе". Урок спланирован в логике системно-деятельностного подхода. Содержание, цель и задачи урока соответствуют требованиям ФГОС СОО; цель и задачи занятия сформулированы с позиций деятельности учащихся; в ходе урока планируется достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Материалы статьи анализируют основные этапы и ресурсную базу организации научно-исследовательской работы учащейся молодежи во внеурочное время. Актуализирована роль ученического лесничества, как одной из эффективных форм внешкольной работы в общих образовательных учреждениях, что положительно влияет на развитие творческого потенциала юношества.
Использование собственной коллекции горных пород и минералов на занятиях биологии в качестве наглядного пособия, для проведения практических работ, проведение внеклассных мероприятий "Тихая охота за минералами", "Камни хозяйки Жигулевских гор." Создание условий для развития творческих способностей обучающихся.
Материал поможет рассмотреть уровни эволюционного процесса, показать проблемность и актуальность изучения вида и его структуры, выявить критерии вида и его структуру.
Заполнение таблицы, по изученному материалу, с характеристикой критериев вида, а также выполнение заданий на закрепление знаний с помощью «Тренажёра». Планируется, что к окончанию урока учащиеся будут уметь называть критерии вида и уметь характеризовать вид, используя критерии.
Осознание учащимися значимости приобретаемых знаний;
Данная статья поясняет изменения КИМ ОГЭ по биологии в 2023 году. В материале описывается авторский подход в подготовке к экзамену по биологии, предлагается примерное тематическое планирование для работы с учащимися.
Контрольная работа по теме «Растительный организм» в 6 классе проводится в конце изученной темы с целью контроля знаний. Всего заданий в работе 12, на выполнение – 40 минут. В контрольной работе используются разные задания, это и тесты, и рисунки, и соответствие, и работа с таблицами.
Формат описания урока для формирования читательской грамотности по биологии.
Данная тема является первой в главе «Возникновение и развитие жизни на Земле». Конечно, данный материал изучался ребятами в 9-м классе и они знают, как развивалась жизнь на Земле в разные периоды времени, но он носил ознакомительный характер. Учащиеся не имеют представления о том, что существуют разные теории о происхождении жизни на Земле. В этом и заключается цель данного урока...
Актуализация работы. Соответствие тенденциям развития образования: Современное естественнонаучное образование предполагает использование разнообразных видов организации деятельности учащихся при освоении курса биологии, ведущим из которых является системно - деятельностный подход. Для формирования ЕНГ от материала урока к жизни используется «связующая нить» - натуральные объекты.
Использование образовательных технологий, авторских методик: Системный подход к сущности учебного процесса мат
Методическая разработка внеурочного занятия "Сказки городского парка" по биологии и географии для обучающихся 5, 6, 7 классов.
Форма проведения: экскурсия в природу
Межпредметные связи:
география – биология – экология – краеведение – литература - основы безопасности жизнедеятельности
Актуальность:
Экскурсии в природу помогают расширять кругозор всех участников, углублять предметные знания, развивать исследовательские умения и навыки, воспитывать бережное и внимательное отношения к окружающе
Урок - путешествие с широким использованием межпредметных связей. Создание условий для формирования знаний о высших растениях на примере Голосеменных. Ознакомление учащихся 7 класса на уроках биологии с общей характеристикой и ролью голосеменных растений.
Формирование систематизированных знаний об общих чертах строения, развития и умения выделять существенные признаки семенных растений, о многообразии голосеменных растений, о процессах их размножения . Устанавливать их преимущества перед высши
Использование данной структуры позволяет: повысить работоспособность на уроке, улучить эмоциональный климат в классе, повысить мотивацию при изучении биологии, а самое главное- развивает способность выражать свои мысли в паре и группе.
Конспект урока составлен для обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость).
Цель: Создать условия для формирования знаний о кормовых травах семейства бобовых.
Задачи:
1. Уточнить и закрепить знания обучающихся о растениях семейства бобовых.
2. Познакомить и закрепить знания обучающихся с условиями произрастания и значением клевера и люпина.
3. Формировать умение анализировать и обобщать, посредством выполнения различных заданий.
4. Формировать умение работать с текстом, вычленять главное и
