Систематизировать и обобщить знания учащихся о полезных ископаемых.
Задачи:
- продолжать формирование понятия « полезные ископаемые»;
- актуализировать и обобщать знания учащихся о строении, классифиации полезных ископаемых.
Воспитательные:
формировать естественно-научное мировоззрение; формировать бережное отношение к природным богатствам родного края;
формировать коммуникативные качества учащихся; культура общения, ответственности не только за свои знания, умения и навыки, но учебный
Разработка урока поможет тем учителям кто в 9 классе изучает анатомию человека. По учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Линейный курс. К разработке прилагаются готовые рабочие листы. Кроссворд с ключевым словосочетанием для определения темы урока. Также информационные листы и презентация.
Методическая разработка урока биологии в 8 классе на тему:" Функция желез внутренней секреции" с использованием здоровьесберегающих 3D технологий. Все то, что ранее обучающиеся могли видеть только в учебниках и с трудом представляли в реальности, стало визуально-объемным в формате 3D. Ребята получают возможность детально изучить различные биологические объекты, путешествовать по эндокринной системе.
Автор: Есина Татьяна Владимировна , Угринович Татьяна Леонидовна
Мастер-класс - это интерактивная форма обучения, в ходе которой педагоги демонстрирует свою креативность и профессионализм, делятся своими методическими изюминками, выступают в роли и партнеров и консультантов.
Развитие функциональной грамотности в школе в настоящий момент очень актуальный вопрос, в этой статье можно найти ответ, как это сделать через использование ситуационных задач на уроке биологии.
Мёд - продукт, который широко известен всем. Он обладает замечательным вкусом и необычайно ароматен. Его любят все. Но помимо того, что он вкусен, он еще и мёд полезен. Его используют как в кулинарии, так и в лечебных целях. У мёда богатая история. Его ценили и употребляли еще в глубокой древности. Пчеловодством занимались с далёких времён. Цель занятия: Создание условий для формирования потребности у учащихся в здоровом образе жизни и воспитание нравственно-этических чувств любви к миру живой п
Урок способствует развитию способности учащихся осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания вопросов, их объяснений на основе естественнонаучных явлений, с использованием заданий на формирование функциональной грамотности.
Насекомые – это класс членистоногих, поражающий свои невероятным разнообразием: их более миллиона видов, и это больше, чем видов в любом другом классе животных. Разные виды насекомых питаются совершенно по-разному – они могут есть листья или древесину, охотиться на других насекомых, сосать кровь позвоночных животных или слизывать нектар с цветков. Для приема настолько отличающейся пищи им нужны самые разнообразные ротовые аппараты: мощные челюсти, тонкие острые иглы и мягкие хоботки.
Цель внеуро
Новая тема позволяет на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях и органах живых организмов, их видах. Познакомиться с понятиями "Ткань" и "Органы" , рассмотреть группы тканей, особенности их строения и выполняемых функций. А также при помощи Цифрового микроскопа, ноутбука с программой НауЛэб и набора лабораторного оборудования выполнение лабораторной работы «Изучение клеток чешуи лука под лупой и микроскопом»
Данный урок был разработан в рамках участия в проекте "Добрые субботы", где ученики занимаются совместно со своими родителями. Многие взрослые, вспоминают школьные годы и мечтают вернуться за парту, стремятся узнать что-то новое, что им было в их школьные годы не доступно. Занятие очень заинтересовало и учеников и родителей. В дальнейшем урок был адаптирован для проведения в рамках реализации школьной программы. Данная форма проведения занятия повысила интерес учеников к изучению предмета, они на
Данное мероприятие о языке животных, об их поведении. Оно воспитывает любовь к родной природе. Расширяет кругозор детей, развивает интерес к предмету экологии, биологии.
Сегодня развитое экологическое сознание становится важным проявлением социальной активности и гражданской зрелости выпускника общеобразовательной школы. Именно школа призвана развивать у молодежи ответственное отношение к природе. Достижение этой цели затруднено в рамках одного лишь урока, необходима организация ряда форм творческой деятельности учащихся
в системе внеурочных и внеклассных занятий. Наибольший эффект может быть достигнут только в том случае, если внеклассная и внеурочная работа пр
Современный учитель должен не передавать, имеющиеся у него знания, детям, а помогать им учиться и развиваться, то есть относиться к своей школьной деятельности творчески. Эта необходимость заставила искать такие идеи, способы и методики учебной деятельности, которые помогли бы развитию творческого потенциала обучающихся и особенно развитию воображения, без которого не может вырасти исследователь, ученый, изобретатель и просто успешный в жизни человек. Выявлено, что поиск общих признаков объектов
Урок «Прибор открывающий тайны» проводится на начало изучения темы «Клеточное строение». Продолжительность урока - 45 мин . Урок относится к типу усвоения новых знаний. И занимает первое место в теме «Строение клеток». Материал данной темы является благодатным для изучения. Урок рассчитан на обучающиеся второй ступени обучения (5 класс). Целью данного проекта является создание условий, при котором обучающиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться при
Проблемное обучение является одним из видов развивающего обучения. Методы развивающего обучения направлены на развитие творческой личности: я считаю , что лишь тот человек может успешно жить и полноценно действовать в изменяющемся мире, изменить этот мир, внести в него что- то новое, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.
Урок обобщения знаний по теме «Многообразие живой природы родного края. Охрана природы» Новизна представленной разработки основывается на нестандартном подходе к изучению многообразия живой природы. На уроке используются местные материалы, флоры и фауны Луганщины. Структура урока построена на системно – деятельностном подходе. Урок отвечает современным требованиям, предъявляемым к школьному биологическому образованию, ориентированным на обеспечение его качества, повышение личностных, предметны
