В статье исследуются основные научные подходы к применению рабочих листов для организации учебной деятельности в основной средней школе на уроках географии и биологии в соответствии со ФГОС. Описывается методика разработки рабочих листов. Исследуются преимущества и ограничения использования рабочих листов как средства обучения на уроках географии и биологии.
Рабочая программа естественно-научного направления «Функциональная грамотность» разработана на основе учебного пособия для общеобразовательных организаций «Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий» (под ред. Г.С. Ковалевой, А.Ю. Пентина, Заграничная Н.А. - М.; СПб.: Просвещение, 2020), программы курса внеурочной деятельности обучающихся «Чему природа учит человека» И.Ю. Алексашиной О.И. Лагутенко (Сборник программ по внеурочной деятельности начального, основного и среднего общег
На уроке применяются технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии.
Урок состоит из следующих этапов:
Организационный этап.
Постановка проблемной ситуации.
Освоение новых знаний с поэтапным их закреплением.
Обобщение и систематизация материала.
Подведение итогов, включающее оценивание и рефлексию.
На уроке используются ресурсы: видеоуроки с образовательного портала «Инфоурок», задания платформы «СберКласс» и для обратной связи с учащимися
Учебный предмет: биология
Учебный класс: 8 класс
Тема урока: «Зоология – наука о животных»
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: формирование знаний о зоологии - как биологической науки и ее разделов, осознание и применение связи зоологии с другими науками и техникой.
Задачи урока:
1. Познакомиться с историей изучения животных
2. Раскрыть особенности разделов зоологии
3. Установить связь между наукой зоологией и техникой
4. Открыть мир профессий, связанных с изучением и разведение
Современный урок должен быть почти произведением искусства и вобрать в себя все знания и все мастерство учителя, быть своеобразным и иметь свой замысел. Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?
В последнее время все больше новых терминов и слов внедряется в нашу жизнь так слово лайфхак одно из немногих. Особое внимание уделено давно забытым технологиям – это работа с пластилином, рисунками, схемами и т.п. на уроках биологии.
Ключевые слова: лайфхак, информация, аудиалы, визуалы, кинестетики, взаимообмен. Пластилин.
Классный час «Профессии всякие важны, профессии всякие нужны» проводится с целью расширить представление обучающихся о различных профессиях и их востребованности на рынке труда, сформировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту, побуждать обучающихся делать осознанный выбор на основе достоверной информации.В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с результатами анкетирования,проведенного заблаговременно,а затем подробно рассматриваются наиболее востребованные профессии через выс
Урок поможет обучающимся изучить разнообразие рептилий, их охрану и значение в природе и жизни человека;
развить умение сравнивать, выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы.
Тема урока: Цветок, его значение и строение.(6класс)
Цель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
Задачи:
Образовательные:
изучить особенности строения цветка,
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
Воспитательные:
умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
Развивающие:
развивать ум
Данный урок разработан с учетом требований ФГОС к уроку биологии. На уроке присутствует парные и групповые формы работы. К уроку прилагается презентация.
Интеллектуальная игра по биологии. Внеклассное мероприятие способствует повышению интереса учащихся к биологии, качества знаний и успеваемости, развитию и закреплению навыков самообразования, стремлению к самостоятельному поиску решения сложных вопросов подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
Программа внеурочной деятельности «Юные биологи» имеет предметную естественнонаучную направленность. Данный курс вводится в рамках инновационного проекта, направленного на развитие естественнонаучной функциональной грамотности. Актуальность программы заключается в формировании мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, саморазвитию, а также личностному и профессиональному самоопределению учащихся. Рабочая тетрадь внеурочной деятельности по направлению естественнонаучная грамотность
Практическая работа " Методы исследования генетики человека". Тема рассчитана на 2 часа в профильном естественнонаучном классе, из предложенной информации учащиеся знакомятся с генеалогическим, цитогенетическим, близнецовым, биохимическим, популяционно - статистическим методами. Поочередно работая с текстом заполняют таблицу, пользуясь на только прочитанной информацией, но и ранне изученными темами по биологии. После окончания делают вывод о причинах генетических заболеваний человека.
На уроке ученик научится - объяснять особенности роста и развития растений; понимать смысл биологических терминов: рост, развитие, индивидуальное развитие, , семя, проросток, этапы прорастания семян,
Представленный мною урок "Иммунитет" проводится в 9 классе в разделе "Внутренняя среда организма". Урок относится к типу усвоения новых знаний. Основная задача урока - формирование представления об иммунитете, механизме иммунитета; и роли клеток в борьбе организма с инфекцией. Урок разделен на три части. В первой части происходит закрепление базовых знаний по пройденным темам с акцентом на формирование функциональной грамотности у обучающихся. Во второй части урока учащимся предоставляется и
Цель проведения работы: определение уровня достижений обучающихся 8 класса, в рамках изучения раздела «Внутренняя среда организма человека».
Задачи:
1. Обобщить и закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях учащихся по теме.
2. Развивать умения работать со схемами, анализировать, аргументировать, сопоставлять и делать выводы.
3. Воспитывать познавательный интерес, потребность в знаниях, в самообразовании, стремлении к бережному отношению к своему здоровью.
Работа содержит задания закрытого и открытого типа. Направлена на выявление уровня сформированности предметных компетенций по теме «Введение в курс общей биологии и биосферный уровень организации жизни»
