Урок расчитан для учащихся 5 класс. Цель урока: познакомить с основными гипотезами о возникновении Солнечной системы и планет, включая нашу Землю. Изучить современные представления о формировании Земли. Сформировать у учащихся понимание появления Солнечной системы и планеты Земля. Ознакомить их с гипотезами, касающимися происхождения Земли.
В данном уроке расширяются и углубляются знания учащихся об особо охраняемых территориях Курганской области на основе краеведческого материала. Учащиеся виртуально совершают экскурсию на озеро Турбанье – памятник природы регионального значения. Урок проводится при помощи волонтеров, которые рассказывают о своих исследованиях флоры и фауны на озере, а так же уборке мусора с части берега данного озера.
Интеграционный урок играет большую роль в создании целостной картины, где географическое размещение производств неразрывно связано с технологиями (физика, химия), экономической целесообразностью и экологическими последствиями. Учащиеся видят не просто факты, а сложную межотраслевую систему. Соответствие ФГОС 2025 проявляется в акценте на практико-ориентированность и функциональную грамотность (работа с реальной статистикой, решение прикладных задач), а также в развитии критического мышления через
Комбинированный урок на тему "Тектоническое строение и рельеф Африки". На уроке рассмотрены ключевые понятия: литосферные плиты, платформа, щит, плита, равнины, плоскогорья, горы, впадины, вулканизм, землетрясения, древние горы, молодые горы. По итогам урока учащиеся смогут называть основные литосферные плиты, на которых расположена Африка.
Определять на карте основные тектонические структуры Африки (Африканская платформа, ее части).
Называть и показывать на карте основные формы рельефа Африки
В статье представлена методическая разработка урока географии для 8 класса, соответствующая требованиям обновленного ФГОС 2025. Рассматриваются практические аспекты применения системно-деятельностного подхода через организацию групповой исследовательской деятельности. Разработка нацелена на формирование у учащихся предметных знаний о климатообразующих факторах и метапредметных умений работать с информацией, анализировать и обобщать данные. Материал включает авторскую технологическую карту с детал
Проведение внеклассного мероприятия рассчитано на 90 минут. Актуальность методической разработки заключается в осуществлении игровой деятельности. Учавствуя в игре, учащиеся учатся радоваться успехам друзей, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Такое мероприятие не только формирует общее представление о Южных материках, но и сплачивает коллектив, развивает умение работать в группе, создает эмоциональную и творческую увлеченность.
Статья посвящена внедрению современных педагогических технологий на уроках географии, исследуется их влияние на процесс обучения и развитие учащихся. Рассматриваются наиболее актуальны для уроков географии различные подходы и инструменты, способствующие активизации учебного процесса, а также примеры их практического применения.
Данный урок разработан для учащихся 11 класса класса в рамках изучения курса географии. Урок посвящен актуальной и важной теме глобальных экологических проблем и роли геоэкологии в их изучении и решении. В связи с активным изменением климата, ухудшением состояния окружающей среды, важно формировать у школьников осознанное отношение к экологическим проблемам, понимание их взаимосвязи с другими глобальными проблемами человечества, а также представление о способах их решения. Урок строится на основе
Тема урока: «Экологическая проблема – одна из глобальных проблем человечества»
Тип урока: интегрированный урок с элементами проектной деятельности
Данный урок является одним из последних уроков раздела «Эволюция биосферы и человек» (33 урок курса Биологии 11 класса и 2 урок раздела), раздела «Глобальные проблемы человечества» (33 урок курса География 11 класса и 1 урок раздела). Интегрированный урок позволяет видеть связи между различными областями знаний, даёт обучающимся целостное, глубоко
Мой подход к творческому преподаванию географии:
Я убежден, что лучший способ научить – это вовлечь. Поэтому мои уроки строятся на принципах интерактивности, практической направленности и использования современных технологий. Я стремлюсь отойти от традиционных лекций и перейти к форматам, которые стимулируют активное участие учеников, развивают их критическое мышление и формируют устойчивый интерес к предмету.
Данный урок способствует способствует созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана и др., Помогает выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.
Способствует, повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора.
В наше время постепенно снижается интерес учащихся к предметам естественно-научного цикла. Поэтому преподавателям химии, биологии, физики и географии необходимо включать в процесс обучения такие виды деятельности, которые позволят учащимся получить новый опыт переживания, найти личностный смысл в непростой науке, открыть или создать что-то «новое». Решить данные вопросы сможет помочь проектная и исследовательская деятельность учащихся.
Урок географии в 6 классе на тему "Обобщающее повторение по теме «Биосфера— оболочка жизни». Цель урока:Способствовать систематизации основных понятий темы: биосфера,.
Рассмотреть структуру биосферы, выявить ее функции, выделить границы, роль живого вещества в биосфере. Планируемые результаты обучения: .Умение понимать смысл биологических терминов и формулировать их определения (биосфера, гидросфера, литосфера, атмосфера, живое вещество, ,);
2. умение объяснять структуру и взаимодействие компо
Формирование функциональной естественнонаучной грамотности — это процесс, направленный на развитие у учащихся способности применять знания и умения в области естественных наук для решения практических задач, критически оценивать информацию и делать обоснованные выводы. Такая грамотность — один из компонентов функциональной грамотности, которая предполагает умение использовать знания для понимания процессов и явлений в окружающем мире, для обнаружения и решения практических проблем.
В данной публ
Статья рассматривает возможности предмета географии в профориентации школьников через содержание предмета, формы и методы, которые можно использовать в преподавании предмета.
Статья посвящена анализу взаимосвязи географических особенностей и экологического состояния Луганской Народной Республики. Рассматриваются ключевые природные ресурсы региона, основные экологические проблемы, вызванные антропогенным воздействием, и влияние текущих геополитических факторов. Подчеркивается критическая важность сохранения природных ресурсов для устойчивого развития ЛНР и предлагаются возможные пути решения выявленных экологических вызовов.
Урок предполагает групповую и самостоятельную работу по теме: "Глобальные проблемы человечества". Акцент сделан на современные и актуальные глобальные проблемы в мире.
