Цель данного урока познакомить учащихся с географическим положением России.
На уроке применялась технология проблемно-поискового метода работы.Все учебные этапы были взаимосвязаны, после каждого действия шло промежуточное закрепление материала.
Усвоение нового материала запланировано через создание проблемной ситуации. Пути решения проблемной ситуации являются результатом самостоятельного выбора учащихся. По мере разрешения проблемы ученики проходят все этапы в «открытии» нового знания.
«
Обучающимся с ОВЗ ( интеллектуальные нарушения) трудно объяснить, зачем изучать разные предметы.Зачем нам география после школы?.Данный урок позволяет расширить знания о значении предмета география на приведённых примерах на уроке.Данные взяты на основе , какие специальности могут овладеть выпускники школы -интерната.
В современных условиях цифровизации образования и широкого распространения интернет-технологий дистанционное обучение становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Особое значение оно приобретает в рамках географического образования, которое включает изучение пространственных отношений, природных и социально-экономических процессов, а также развития у школьников навыков анализа данных и исследовательской деятельности.
В данной работе представлены вариации вопросов задания №4, раскрывается алгоритм выполнения заданий на примере из сайта "ОТКРЫТЫЙ БАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ФИПИ"
На этом уроке ученики отправятся в увлекательное путешествие по страницам географического атласа, чтобы узнать, как создаются и используются карты в современном мире. Они познакомятся с работой спутниковых систем навигации, геоинформационными технологиями и узнают, в чём заключается важная профессия картографа.
Урок разработан в форме исследования, позволяет сформировать с помощью авторских текстов понятия ветер, образование ветров, целесообразность строительства ветровой электростанции. Введение текста про город Магнитогорск для одной из групп необходимо для формирования общих климатических понятий на местном краеведческом материале. Работа в группах с применением деятельностного подхода и кейс- технологии помогает ребятам решить проблему сообща и представить решение кейса на уроке всему коллективу.
Кроссворд посвящён Русскому географическому обществу (РГО) и включает вопросы о различных аспектах деятельности общества, его исследованиях и известных путешественниках, связанных с ним.
Проведение внеклассного мероприятия запланировано на 90 минут.
Методическая разработка актуальна благодаря применению игровой деятельности.
В процессе игры учащиеся учатся радоваться достижениям своих товарищей и поддерживать тех, кто нуждается в помощи.
Такое мероприятие не только помогает сформировать общее представление об Африке, но и укрепляет коллектив, способствует развитию навыков работы в команде, а также вызывает эмоциональный и творческий интерес.
Урок посвящён изучению основных характеристик вод океана: солёности, температуры и движению. Рассматриваются причины солености воды в Океане, изменения температуры, а также движения воды. В ходе урока используются наглядные материалы и практические задания, позволяющие понять важность океанов как глобального природного ресурса. Учащиеся формируют представление о взаимосвязи океанских вод с атмосферой и сушей, а также развивают экологическую ответственность.
В представленном исследовании осуществляется комплексный анализ феномена географического положения как фундаментальной категории современной географической науки. Проводится многоаспектное исследование различных проявлений географического положения в контексте процессов глобализации и цифровизации мирового пространства. Особое внимание уделяется трансформации характеристик экономико-географического положения в условиях становления постиндустриальной парадигмы развития.
Урок расчитан для учащихся 5 класс. Цель урока: познакомить с основными гипотезами о возникновении Солнечной системы и планет, включая нашу Землю. Изучить современные представления о формировании Земли. Сформировать у учащихся понимание появления Солнечной системы и планеты Земля. Ознакомить их с гипотезами, касающимися происхождения Земли.
В данном уроке расширяются и углубляются знания учащихся об особо охраняемых территориях Курганской области на основе краеведческого материала. Учащиеся виртуально совершают экскурсию на озеро Турбанье – памятник природы регионального значения. Урок проводится при помощи волонтеров, которые рассказывают о своих исследованиях флоры и фауны на озере, а так же уборке мусора с части берега данного озера.
Интеграционный урок играет большую роль в создании целостной картины, где географическое размещение производств неразрывно связано с технологиями (физика, химия), экономической целесообразностью и экологическими последствиями. Учащиеся видят не просто факты, а сложную межотраслевую систему. Соответствие ФГОС 2025 проявляется в акценте на практико-ориентированность и функциональную грамотность (работа с реальной статистикой, решение прикладных задач), а также в развитии критического мышления через
Комбинированный урок на тему "Тектоническое строение и рельеф Африки". На уроке рассмотрены ключевые понятия: литосферные плиты, платформа, щит, плита, равнины, плоскогорья, горы, впадины, вулканизм, землетрясения, древние горы, молодые горы. По итогам урока учащиеся смогут называть основные литосферные плиты, на которых расположена Африка.
Определять на карте основные тектонические структуры Африки (Африканская платформа, ее части).
Называть и показывать на карте основные формы рельефа Африки
В статье представлена методическая разработка урока географии для 8 класса, соответствующая требованиям обновленного ФГОС 2025. Рассматриваются практические аспекты применения системно-деятельностного подхода через организацию групповой исследовательской деятельности. Разработка нацелена на формирование у учащихся предметных знаний о климатообразующих факторах и метапредметных умений работать с информацией, анализировать и обобщать данные. Материал включает авторскую технологическую карту с детал
Проведение внеклассного мероприятия рассчитано на 90 минут. Актуальность методической разработки заключается в осуществлении игровой деятельности. Учавствуя в игре, учащиеся учатся радоваться успехам друзей, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Такое мероприятие не только формирует общее представление о Южных материках, но и сплачивает коллектив, развивает умение работать в группе, создает эмоциональную и творческую увлеченность.
Статья посвящена внедрению современных педагогических технологий на уроках географии, исследуется их влияние на процесс обучения и развитие учащихся. Рассматриваются наиболее актуальны для уроков географии различные подходы и инструменты, способствующие активизации учебного процесса, а также примеры их практического применения.
