Урок усвоения новых знаний, разработан в соответствии с требованиями ФГОС. С самого начала урока обучающиеся включаются в активную интеллектуальную деятельность: самостоятельно формулируют цели урока, решают проблемную ситуацию. Работа ведется как в группах, так в парах и индивидуально. Выбраны и использованы те формы и виды работ, которые способствуют развитию творческих способностей обучающихся. При изучении нового материала применяются методы анализа и синтеза.
На уроке имеют место элементы
Урок усвоения новых знаний, разработан в соответствии с требованиями ФГОС. С самого начала урока обучающиеся включаются в активную интеллектуальную деятельность: самостоятельно формулируют цели урока, решают проблемную ситуацию. Работа ведется как в группах, так в парах и индивидуально. Выбраны и использованы те формы и виды работ, которые способствуют развитию творческих способностей обучающихся. При изучении нового материала применяются методы анализа и синтеза.
На уроке имеют место элементы
В данной статье рассматривается, описывается сущность и значение научно-популярного комикса в обучении географии. Проанализированы особенности нарисованных историй. Доказано, что комикс один из мощнейших инструментов влияния на ученика, который может применяться в образовательном пространстве.
Урок разработан согласно требованиям ФГОС. На уроке используется методика системно-деятельностного подхода. Учащиеся самостоятельно определяют тему урока и его цель, работают в группах, выполняя практические работы по описанию рек и озёр Северной Америки. Выявляют основные факторы, влияющие на внутренние воды Северной Америки. Оценивают работу членов группы, заполняя листы взаимооценки.
В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды становится актуальной проблема повышения экологической грамотности населения. Экологическая тропа – одна из самых передовых и творческих форм экологического образования, своеобразный учебный «кабинет» в природных условиях, который поможет внести разнообразие и наглядность в учебный процесс. Учебная экологическая тропа должна стать действующей, работающей и «читаемой книгой природы», где от экскурсии к экскурсии, от остановки к остановке
Настоящее содержание данной исследовательской работы посвящено проблеме создания экологических троп в Альшеевском районе и сохранению экосистемы. Поэтому для исследования была выбрана тема: «Край трех синих холмов»
Актуальность темы исследования— поставленная в работе проблема привлекает внимание многих исследователей, требует прояснения и дополнения.
Цель— создать экологическую тропу в окрестностях села Кипчак-Аскарово, привлечь туристов.
Данная работа рассматривает формирование экологических знаний на уроках географии в 6 - 9 классах. В ходе изучения географии по формированию экологических знаний у учащихся происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному окружению. Цель данной работы: углубить и расширить знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы, и рациональному природопользованию, развивать экологическую культуру школьников.
География об
Материал предназначен для урока географии в 6 классе по учебнику Т.М. Лифановой. Е.Н. Соломиной Начальный курс физической географии для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Данная работа формирует практические навыки и умения на уроке географии в 6 классе. Данный урок способствует формированию у учащихся представления о реке и ее частях, о крупнейших реках России; расширит и углубит знания о водах суши – реках; научит обучающихся находить и показывать реки на карте; поможет развивать познавательную активность, умение наблюдать, рассказывать, делать выводы.Цель данной работы: выработать у школьников привычку своевременно обращаться к карте, к иллюстрациям учебника,
Урок географии в 5 классе. Учебник: А. А. Летягин «География 5 класс» под общей редакцией В.П. Дронова М.: «Вентана-Граф» 2019г. Программа: География 5-9 класс / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя]. — М.: Вентана-Граф, 2018
Разработка посвящена опыту использования интеллект-карт (ментальных карт) на уроках географии на разных ступенях обучения.С ментальными картами изучаемый материал на уроках географии запоминается в большем объеме. В целом, качество знаний повышается, так как весь материал темы прорабатывается учащимися в полном объеме и самостоятельно. Значит, решается еще одна задача - повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, а также умение выделять главное, обобщать.
Данный урок разработан для детей с ОВЗ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
К детям с нарушением опорно-двигательного аппарата обычно относят детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
Основная особенность при ДЦП – существование двигательных нарушений с самого рождения и их тесная связь с сенсорными нарушениями. Все двигательные расстройства составляют нарушения в моторике, что всегда влечет за собой сопутствующие нарушения.
Все эти особенности необходимо учитывать при ра
Представлен опыт работы во время дистанционного обучения на уроке география при изучении темы в 6 классе "Природный комплекс" с использованием платформы Kahoot. Работа с данным сервисом способствует всестороннему развитию обучающихся, повышению мотивации к предмету, это хороший способ получения обратной связи от учеников.
Методическая разработка урока географии по теме "Население Южной Америки" составлена для обучающихся с умственной отсталостью. На разных этапах урока запланированы коррекционные упражнения, тематическая физминутка, зрительная гимнастика. На этапе закрепления проводится самостоятельная работа.При оценивании своей работы на уроке детям предоставляется возможность сделать это самим.
В данной статье рассматривается возможность использования чек-листов и челленджа как вариант творческого домашнего задания. Статья сопровождается наглядными примерами, взятых из работы на уроках географии в средней школе.
Данная разработка представлена в виде урока - анализа произведения К.И. Чуковского "Айболит". Такой вид работы над изучением нового материала позволяет учащимся сформировать знания, умения и навыки путём анализа произведения, добывать знания с помощью рассуждений и выводов.
Урок «Окружающего мира» представлен в рамках преемственности и проводится вместе с учителем географии. Переход из начальной школы в основную, по праву считается одной из наиболее сложных проблем, а адаптация в пятом классе - один из труднейших периодов школьного образования. На уроках ученики начальной школы постепенно знакомятся с учителями из старшей школы, привыкают к их требованиям. Преемственность - объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Непрерывность образо
Выступление по обозначенной теме проходило в рамках районных педагогических чтений
«Использование результатов оценочных процедур (единого государственного экзамена, основного государственного экзамена, всероссийских оценочных процедур) в повышении качества образования, совершенствовании основных образовательных программ». На момент выступления преподавала географию, биологи, химию, но остановилась на подготовке к ОГЭ по географии.
Актуальность обозначенной темы заключается в том, что в данное
Целью урока является знакомство со страной Японией, её экономикой, населением, традициями и обычаями. Всё это способствует расширению кругозора обучающихся, повышает их интерес к жизни других народов. Для урока характерна нетрадиционная форма -
виртуальная экскурсия. Такая форма урока развивает учебную мотивацию, заинтересованность обучающихся в изучении предмета, повышает познавательную активность.
