Изучение географической номенклатуры, равно как изучение любой другой категории знаний по географии, требует от учителя продуманной системы её изучения, расширения приёмов и способов работы с картами. В статье описаны приёмы работы над географической номенклатурой в системе подготовки обучающихся к ГИА.
В данном эссе я рассказала о приёмах повышения познавательной активности учеников на уроках географии, которые я использую в своей педагогической деятельности
В статье рассматривается создание и использование интерактивных цифровых карт в образовательном процессе по географии. Подчёркивается их роль не только как визуального инструмента обучения, но и как средства формирования системного мышления и целостного мировоззрения у школьников. Представлены примеры практического применения, инструменты для создания карт и перспективы внедрения в учебную практику.
В эссе говорится о продолжительной педагогической деятельности учителя географии. За время работы удалось найти приемы, благодаря которым учащиеся в увлекательной для них форме решают задачи уроков.
На каждом уроке географии я стараюсь развивать у учащихся функциональную грамотность. Для этого школьники учатся работать с текстом и с картами атласа самостоятельно. Безусловно, в основе любой практики лежит процесс деятельности. Но, цель этой деятельности усложняется, и становится более сложной в зависимости от решаемой школьниками задачи. Мною применяются проблемные вопросы. Представляю вашему вниманию разработку урока по функциональной грамотности: развитие естественно - научной компете
В статье описывается несколько методических приемов, которые я использую в своей педагогической практике для повышения учебной мотивации учащихся на уроках географии.
Кулинарные традиции, подобно зеркалу, отражают окружающий нас мир природы. Географическое положение, климат и доступные ресурсы формируют уникальные гастрономические особенности каждого региона. Анализируя эту взаимосвязь, мы можем увидеть, как природа становится главным творцом кулинарного наследия.
В этом эссе я делись личным опытом работы в небольшом поселке Утта. Как местный контекст, особенности природы и жизни людей помогают оживить уроки географии и сделать подготовку к ОГЭ более осмысленной и интересной для учеников. Эссе – это размышление о роли учителя в формировании у молодого поколения любви к своей малой родине и ответственности за её будущее.
В статье освещен опыт организации внеурочной деятельности по географии через кружок "Краевед" и положительное влияние проектного метода на приобщение учащихся к культурно - историческому и природно - климатическому наследию Родного края. Особое место отведено практико - ориентированным проектам экологического и историко - краеведческого направления, продуктом которых являются туристические маршруты и экскурсии по своей малой Родине.
В условиях стремительных изменений в обществе и образовании, традиционные методы обучения утрачивают свою эффективность. Современные ученики иначе воспринимают информацию, сталкиваются с большим количеством информации и снижением мотивации к обучению.
В статье рассматриваются актуальные вызовы образования XXI века, включая необходимость развития soft skills (мягких навыков) у обучающихся. В статье рассмотрены подборки педагогических лайфхаков-эффективных методик и технологий, проверенных на пра
В данной методической разработке рассматривается важность краеведческого подхода в преподавании географии, который способствует формированию у учащихся глубокого понимания своего родного края. Знакомит с теоретическими и методическими основами использования краеведческого материала в обучении географии, значением школьного краеведения в географическом образовании. Объясняет особенности методик: включения краеведческого материала в содержание учебного процесса на уроках географии; проведения урок
Данная методическая разработка подойдет учащимся 5-11 классов при выполнении исследовательских работ по предметам естественно - научного цикла и учителям географии при проведении уроков с использованием материала по краеведению. Содержание разработки позволит учащимся придерживаться плана работы, поможет правильно сформулировать цели и задачи проектных и исследовательских работ.
В данном сборнике собраны исследовательские и проектные работы по географии и краеведению, которые расширя
Географические процессы — это природные или вызванные человеком явления, которые вызывают изменения в физической среде Земли. Эти процессы являются неотъемлемой частью понимания того, как функционирует и эволюционирует наша планета с течением времени. Они формируют рельеф, климат, экосистемы и природные ресурсы, которые поддерживают жизнь на Земле.
Цель моей работы - помощь учащимся подготовиться к итоговым Всероссийским проверочным работам по географии в 7 классе. Для успешного выполнения проверочной работы необходимы твердые знания по пройденной программе за период обучения.
Работа может быть полезна учащимся не только 7 класса, но и 8 и 9 класс, которые в будущем сдавать ОГЭ.
Автор: Куревлева Ирина Петровна, Еремеева Екатерина Анатольевна
Авторы представляют проект по географии ученика 7 р класса Казарян Армена, который в своей работе проанализировал вкусовые предпочтения людей и составил гастрономический маршрут по трем странам: Англия, Армения и Россия (от Гринвича до Кавказа).
