Во ФГОСе основного общего образования, одним из личностных результатов названо формирование устойчивого познавательного интереса к предмету «История». Эта задача на современном этапе преподавания предмета является достаточно актуальной. Поэтому одна из главных задач педагога – это формирование познавательного интереса на уроках истории.
Для решения этой задачи существует множество форм проведения учебных занятий с использованием разнообразных технологий, методов и средств.
Принцип визуализации считается одной из самых древних основ школьного образования. Знания и умения школьников не могут быть сформированы в полном объеме без наглядного оформления теоретической информации. На уроках обществознания условно-графическая наглядность делает трудный материал более доступным. В статье исследуются такие виды условно-графической визуализации как диаграммы и схемы, а также особенности работы с ними. Определяется значимость данного вида наглядных пособий при подготовке обуча
Урок построен на основе системно-деятельностного подхода ФГОС ООО с соблюдением всех требований и распределением времени. К уроку прилагается технологическая карта, презентация, рабочий лист урока. Занятие предполагает применение различных методов и приемов работы с учащимися, а также разнообразную и частую смену деятельности обучающихся. Такая деятельность направлена на формирование не только предметных знаний, но носит и воспитательный потенциал, развивает коммуникативные умения и повышает инт
Во ФГОСе основного общего образования, одним из личностных результатов названо формирование устойчивого познавательного интереса к предмету «История». Эта задача на современном этапе преподавания предмета является достаточно актуальной. Поэтому одна из главных задач педагога – это формирование познавательного интереса на уроках истории.
Для решения этой задачи существует множество форм проведения учебных занятий с использованием разнообразных технологий, методов и средств.
Основными факторами р
На современном этапе изучения истории важным процессом является изучение истории нашего края. Для этого я использую проектный метод, когда на основе этно-культурного музейно-педагогического комплекса я с учащимися изучаю историю Татарстана как дополнительный материал, затем распространяем эту информации и среди других классов. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса.
В своей работе мне хотелось показать, как важно не затеряться в новых технологиях, бумажных виражах, отчётах и таблицах, и сохранить образ учителя, который хотят видеть ученики и их родители. "Старая - новая" школа - переход к современной школе без утраты традиционного обучения!!!
Финансовая грамотность как область содержания образования, имеет ярко выраженный метапредметный характер и не является проекцией определенной сферы научного знания.В статье я раскрыла несколько методов, приёмов и технологий, реализуемых на уроках обществознания с помощью заданий из авторской рабочей тетради. "Основы финансовой грамотности в курсе обществознания.Тетрадь включает в себя задания из различных предметных областей и учебных предметов, таких как: история, обществознан
«Академия Активных Архимедов» – общешкольный интеллектуальный проект, реализуемый с целью формирования функционально грамотных людей, способных использовать новые приобретаемые знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона задач, встречающихся в различных сферах человеческой деятельности, общении и социальных отношениях. Задания для обучающихся формируются в форме кейсов по разным предметным областям: Биология, География, История, Математика, Обществознание, Русский язык, Ф
Основные категории педагогического процесса перекликаются с ключевыми функциями искусства, потому сегодня средства искусства
становятся одними из приоритетных средств в воспитании личности ребёнка. Искусство, реализуя свой воспитательный потенциал, под которым мы понимаем совокупность воспитательных способов, средств и возможностей, содержащихся в произведениях искусства, учит не просто «смотреть» на мир, а «видеть» его.
Однако потенциал искусства до сих пор не реализуется в полной мере в ходе
Начало правления Петра I приходится на конец 17 — начало 18 века. В этот период в России господствовало крепостничество, промышленность отставала в развитии от западных стран. Государство было экономически слабым и уязвимым в военном плане.
С целью преодоления отсталости страны Петром I было положено начало разрешения накопившихся в государстве проблем. Эпоха Петра Первого связана с преобразованием России в империю и превращением её в мощное военное государство.
Урок по типу комбинированный. используются различные виды и формы работы. В соответствии с ФГОС значительная часть урока отводится на самостоятельную работу. Учитель выполняет функцию организатора и координатора, подводит итоги, фиксирует результаты.
В работе представлены интерактивные методы работы на уроках истории, с помощью которых, ученики используя межпредметные связи изучают исторические события, параллельно повторяя литературу, географию, математику и развивают образное мышление.
В работе представлена технологическая карта урока истории, которая отражает системно-деятельностный подход в образовании. Показаны различные формы работы на уроке, интерактивные методы и приемы в обучении.
Современное общеобразовательное учреждение - это важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. вопросы гражданско-патриотического воспитания молодежи и роль школы в данном процессе находятся в центре внимания общественности и государства. Это связано с приоритетным значением патриотического воспитания для развития страны, духовного возрождения нации. Современное российское общество всё больше приходит к пониманию того, что научить подрастающее поколение уважать людей, живущ
На современном этапе система образования считает своей приоритетной задачей воспитание молодого поколения, готового к принятию самостоятельных решений, конструктивному диалогу и готовых сделать свой выбор. Для предметной беседы о будущем, разработаны и внедряются различные инструменты проектирования и прогнозирования, одним из которых можно назвать форсайт.
В статье анализируются процесс становсления и представления образа Родины в современном школьном образовании, его влияние на формирование личности школьника. Выделены аспекты, которые влияют на процесс школьного образования ребёнок растёт, узнаёт новое и начинает идентифицировать себя частью страны, принимает и воплощает традиции, обычаи, нормы и законы этой страны. Ученик, будущий гражданин страны через любовь и знакомство с малой Родиной приобщается к истории и культуре всего большого государст
