Внеурочное занятие «Символы города Оренбурга» направлено на формирование у учащихся умения отличать символы родного города от символов других мест.
В ходе занятия школьники в игровой форме (через стихотворение и ребус) знакомятся с понятиями «официальные» и «неофициальные» символы. Работая в группах с книгами и фотоматериалами книжной выставки, дети изучают главные знаки Оренбурга: герб, флаг, знаменитый пуховый платок, мост через Урал, памятники и газовую промышленность. Итогом урока становится
Занятие для детей 5–6 лет в формате брейн‑ринга помогает сформировать базовые представления о деньгах и разумном обращении с ними.
В ходе 40–45‑минутной игры дети закрепляют экономические понятия, учатся различать потребности и желания, определять доходы и расходы, решать простые финансовые задачи. Задания чередуются с двигательной паузой, завершается занятие рефлексией.
Методическое оснащение: эмблемы команд, игровые монеты, карточки, разрезанные картинки купюр, ноутбук, призы. Предварительная
Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении и повышение интереса к занятиям физической культурой через организацию игровой и исследовательской деятельности в раннем возрасте.
Актуальность обусловлена требованиями ФОП ДО к развитию у детей инициативы, самостоятельности, творческого мышления и навыков сотрудничества. Традиционные занятия с заранее заданным результатом ограничивают детскую субъектность.
Методическая разработка представляет собой развернутый конспект тематической осенней прогулки «В гостях у Золотой осени» для детей старшей группы (5–6 лет). Материал структурирован в строгом соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой (ФОП ДО).
В работе рассматривается применение цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта в учебном процессе. Анализируются основные направления использования ИИ в образовании: персонализация обучения, автоматизация проверки заданий, генерация учебного контента, адаптивные обучающие платформы и интеллектуальные тьюторы. Особое внимание уделяется практическим аспектам интеграции цифровых сервисов в деятельность педагога и обучающихся, а также вопросам эффективности, доступности и этических
Актуальность разработки определяется комплексом факторов, связанных с цифровой трансформацией общего образования и необходимостью повышения качества биологической подготовки школьников. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования, утвержденные в 2021 и 2022 годах соответственно, закрепляют требование формирования у обучающихся цифровых компетенций, умений работать с информацией, представленной в разных знаковых системах, включая электронные
Хочу поделится опытом изготовления атрибута к подвижной народной игре Крайнего Севера "Ловкий оленевод". Фигура оленя, выполнена из пеноплекса, экологически чистого материала, используемого в быту для утепления стен жилых помещений, легко обрабатывается любым моющим и дезинфицирующим средством. Материал атрибута безопасен в применении, имеет гладкие, ровные поверхности. Лёгкий вес атрибута, позволяет детям самостоятельно перемещать его в пространстве. Фигура оленя легко разбирается и собирается
Формирование умения у детей создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа.
Статья посвящена методике применения системно-деятельностного подхода (СДП) на уроках математики в 5-7 классах с акцентом на интеграцию инструментов искусственного интеллекта (ИИ). Излагаются ключевые принципы СДП, применимые к преподаванию математики и предлагается типовую структуру урока в логике системно-деятельностного подхода.
Основная часть работы представляет собой фрагмент урока математики по теме "Решение текстовых задач на движение", где на каждом этапе демонстрируется, как ИИ-инструме
Стандартных организационных образцов проведения «Недели психологии» в детском саду нет. При разработке Недели психологии я учитывала пожелания воспитателей, администрации, запросы родителей, инициативу и возможности детей, собственный опыт. В общем, старалась, чтобы при реализации проекта не было ни одного случайного мероприятия, чтобы они все в конечном итоге были наполнены живым, положительным общением и взаимодействием субъектов воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
На протяжении последних лет вопросы инклюзии в образовании приобретают все большую значимость. Обеспечение равных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является приоритетной задачей не только для системы образования, но и для общества в целом. В своей профессиональной деятельности мне ежедневно приходится сталкиваться с детьми, которые имеют различные ограничения в здоровье — от задержки психического развития и аутизма до нарушений двигательной активности. Моя за
В статье представлен опыт использования нестандартных приёмов и цифровых инструментов, включая элементы искусственного интеллекта, на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ при изучении гласных звуков. Раскрываются методические подходы, которые делают процесс усвоения гласных звуков увлекательным и эффективным. Приводятся конкретные примеры заданий, игр и цифровых решений.
В статье представлена авторская методическая разработка по формированию элементарных математических представлений у детей 6–7 лет через интеграцию с осенней тематикой. Предложены нестандартные форматы занятий, дидактические игры и упражнения, направленные на развитие логического мышления, счёта, ориентировки в пространстве и мелкой моторики. Материал адресован педагогам ДОУ, работающим с подготовительными к школе группами.
В статье обобщён опыт нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста через знакомство с героями-земляками и защитниками Отечества. Описаны встречи с участниками специальной военной операции, волонтёрами и тружениками тыла, занятия и проекты о земляках, прославивших родной край. Показано, как через живое общение и конкретные примеры мужества у детей формируются нравственные ориентиры, чувство гордости за Родину и уважение к её истории.
Сценарий предназначен для проведения открытого занятия с обучающимися 1–2 классов с ОВЗ (задержка психического развития) в рамках коррекционно‑развивающей работы учителя‑логопеда. Тема занятия — формирование навыка деления слов на слоги (2–3 слога) с одновременной поддержкой эмоционально‑волевой регуляции.
Автор: Лелекова Светлана Николаевна, Горская Ольга Анатольевна
Цель: Коррекция познавательных процессов.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания о диких животных.
Коррекционные:
Развивать зрительное восприятие, концентрацию внимание, память, мышление, развивать речь. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
Создавать эмоционально положительное отношение к выполнению заданий и результату своих действий.
Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми.
Социальные педагоги, психологи, педагоги, волонтеры, проводя первичную профилактику социально-негативных явлений (аддиктивного поведения) в школе, должны понимать, что рассказ о том какой вред приносят для здоровья человека наркотические вещества, не будет интересен ученикам, подросткам.
Как тогда проводить профилактические мероприятия, при этом, пропагандируя здоровый образ жизни?
Спектр мероприятий обширен. Это тренинги, флешмобы, челленджи, акции, онлайн - игры, круглые столы, квесты и квизы
