Организация надомного обучения требует специального педагогического подхода, использования специальных методов и приемов обучения и воспитания, взаимодействия и сотрудничества всех участников образовательного процесса -родителей, специалистов и детей.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Технологическая карта учебного занятия по курсу внеурочной деятельности «Грамотный читатель»
Класс: 2-а
Тема: Мы идем в библиотеку. «Живу я в глубине России».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: познакомить обучающихся с книгами для чтения по краеведению.
Задачи:
-расширить знания по истории и географии Южного Урала, воспитать патриота малой родины ;
-развивать потребность к самостоятель
Методическая разработка предназначена учителям начальных классов коррекционных школ. В ходе урока обучающиеся изготавливают сувениры участникам СВО - ангелов.
Организация внеурочной деятельности посредством исследовательской работы с обучающимися – одна из главных образовательных практик современной школы. В педагогике стали говорить о переориентации результатов образования: «с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» обучающегося». Исследовательская/проектная деятельность учащихся является эффективной образовательной технологией, комплексно развивающей универсальные у
Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается. На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль.
Материал урока способствует формированию функциональной грамотности, т.е. пониманию необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни, потребности и умению применять математику в повседневных, житейских ситуациях на примере достижения своей материальной мечты. Данный урок связан с занятиями по финансовой грамотности. Ключевое связующее звено всех этапов урока это то, что ребята рассматривают понятие «вклада» с разных сторон, как с математической, так и с финансовой. В ходе урок
Креативное мышление учащихся– процесс формирования и совершенствования всех видов, форм и операций мышления, выработку умений и навыков применения законов мышления в познавательной и учебной деятельности, а также умений осуществлять перенос приемов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.
У ребенка с самого детства развивается как критическое, так и творческое мышление, и нужно заботиться о том, чтобы они находились в равновесии, сопровождали и периодически сменяли друг др
формирование понятия правильного многоугольника. Вывод формулы для вычисления угла правильного n - угольника и ее применение в процессе решения задач. Научить строить правильные многоугольники
формировать потребность в знаниях о четырехугольниках, его элементах и видах; научить выбирать способы решения задачи на вычисление периметра четырехугольника, площади прямоугольника и квадрата, приближенное вычисление площади четырехугольника на клетчатой бумаге; научить применять соотношение между единицами длины, единицами площади; научить выявлять общее в равных фигурах и особенное в свойствах равных фигур.
формирование умения оперировать понятием осевой симметрии, исследование и доказательство её основного свойства, построение осевой симметрии, развивая логическое мышление, внимательность и эстетическое восприятие математических задач.
Сценарий внеклассного мероприятия «Начало войны: июнь 1941 – сентябрь 1941» подготовлен для обучающихся 10-14 лет. Он посвящен трагической дате 22 июня 1941 года - началу Великой Отечественной войны. Участники познакомятся с событиями первых дней войны, планом “Барбаросса”, героической обороной Брестской крепости, танковом сражении в районе Дубно-Луцк-Броды, обороне Киева и выполнят различные интерактивные задания.
Продолжительность мероприятия: 40 минут
Аудио – и видеозаписи, фото (взяты из об
Дидактические задачи урока:
• развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
• представлять информацию в виде схемы;
• выявлять сущность, особенности объектов;
• на основе анализа объектов делать выводы;
• обобщать и классифицировать по признакам;
• находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Предоставленная методическая разработка разработана в соответствии ФГОС ООО для учащихся 5 классов. В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения тех
