Гармоничное развитие личности ребенка, через систему игрового стретчнига.
Моя педагогическая находка заключается в том, что я в своей работе с детьми активно стала применять методику игрового стретчинга.
Игровой стретчинг- это оздоровительная методика. Включает в себя упражнения на растяжку, общеукрепляющие упражнения на разные группы мышц, упражнения на дыхание и релаксацию. А главное, что дети обучаются упражнениям стретчинга в игровой форме.
В занятии я выделяю три части.
В первой части
В эссе предлагается поразмыслить каким же должен быть современный учитель? Учитель по природе своей профессии – созидатель. Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит - таков и итог профессионального пути педагога.
Мероприятие построено в форме академтурнира “Чтение с приключением” по книге С.Т. Аксакова “Рассказы о природе” на принципах индивидуализации, гуманизма, творчества и успеха. Академтурнир проводится среди параллели пятых классов, может быть использован среди других звеньев, а также внутри класса.
Вдохновленная идеями гуманной педагогики, я решила на практике применить некоторые приёмы. Результат просто поразил. так называемый "трудный" ребёнок теперь просто жаждет заниматься. Гуманная педагогика, действительно, творит чудеса.
Данный урок построен с применением здоровьесберегающей и личностно-ориентированной технологии. Методы и стратегии, применяемые на уроке, были подобраны с учётом психологических, возрастных и учебных особенностей учащихся. По ходу занятия расширялись представления ребят об особенностях неопределённой формы глагола; развивались умения самостоятельно формулировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; обогащался словарный запас детей. Данный урок соответствует требованиям к современному
Как говорилось в одном из знаменитых произведений, я не волшебник, я только учусь… Наши дети еще только учатся быть волшебниками, но настоящие мастера – педагоги. Именно педагог, воспитатель помогает ребенку раскрыть его внутренне волшебство, понять, что он может многое САМ. И для этого не нужен волшебный шкафчик или другая атрибутика. Волшебство внутри нас.
Все мы, педагоги, являемся носителями опыта. Ежедневно и ежечасно мы обмениваемся им друг с другом и, конечно же, с нашими ребятами: воспит
Меня часто спрашивают: «Почему вы выбрали такую непростую профессию?» Я согласна с тем, что наша работа – одна из важных и сложных, потому что воспитатель должен много знать и уметь, быть внимательным и чутким, красиво и грамотно говорить, быть интересным и умным собеседником, уметь создать такую обстановку, чтобы дети чувствовали себя как дома, а родители доверяли тебе. Но для меня быть воспитателем — это не просто работа, детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому
«Малые фольклорные жанры и развитие математических представлений у дошкольников»
Уже 9 лет я работаю в дошкольном учреждении старшим воспитателем. Наш коллектив потихоньку омолаживается, приходят энергичные молодые педагоги, но, к сожалению, большинство из них со специальностью «Учитель начальных классов», которым, хочешь не хочешь, а в соответствии с «Профстандартом» необходимо перестраиваться на дошкольный возраст, самостоятельно изучать соответствующую методическую литературу. Но в нашем детс
Предлагаю разработку урока в 9-м классе по программе О.С. Габриеляна. Данную разработку можно применять при подготовке учеников участвующих в различных конкурсах, олимпиадах и экзамене по химии.
Школа - главный этап социализации для детей с ограниченными возможностями. Здесь они получают навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе. Психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья приводят к их частой неуспеваемости в школе. Особенно слабо усвоенными оказываются те разделы программы, которые требуют значительной умственной работы или последовательного многоступенчатого установления зависимости между изучаемыми объектами или явлениями.
Поэтому только грам
В данной статье автор знакомит читателя с опытом работы формирования у обучающихся учебно-познавательной компетентности на уроках математики с помощью цифровых образовательных ресурсов.
Программой ДОО предусмотрено в первую очередь проведение традиционных форм занятий с детьми. На современном этапе развития дошкольная педагогика не стоит на месте. Уже учебно – воспитательный процесс невозможно рассматривать без применения новых технологий. Традиционные занятия, не всегда могут приносить радость ребёнку, они выстроены по шаблону и не учитывают интересы детей. Ребёнок ограничивается в свободе выбора, самостоятельности, фантазиях. Чтобы придать процессу обучения значимость не
В данной методической разработке разыгрывается сценка из известной детской книги, благодаря которой дети вовлекаются в сюжет, у них возникает желание узнать продолжение. Детям предлагается поучаствовать в викторине, собрать пословицы, посоревноваться с главным источником знаний – книгой.
Успешное усвоение всех рекомендаций должно сочетаться с созданием на занятии такого психологического микроклимата, когда педагог свободно общается с детьми на принципах сотрудничества, содружества, общего интереса к делу, поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждая их к творчеству.
