Создание ситуации успеха как условие формирования учебной мотивации во втором классе
Автор: Шигапова Лилия Фаатовна
В статье раскрываются педагогические приёмы создания ситуации успеха в начальной школе. На примерах организации уроков во втором классе по программе «Школа России» рассматриваются дифференциация заданий, поддерживающая обратная связь, право выбора, взаимопомощь и рефлексия. Материал ориентирован на практическое применение учителем.
Опубликовано: 11.11.2026
Проект урока «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]»
Автор: Лаврентьева Наталия Александровна
Данный проект урока представляет собой конспект урока русского языка в 3 классе по теме ««Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]». Урок направлен на обучение обозначать звук [ы] после звука [ц] буквами «и» или «ы» в различных частях слова; развивать внимание, орфографическую зоркость, умение работать в парах; умение классифицировать слова, применяя алгоритм правила и оценивать деятельность товарищей и свою деятельность.
Опубликовано: 11.11.2026
Урок русского языка «Правописание частицы не с глаголами»
Автор: Салимова Любовь Александровна
Первый урок по теме "Правописание частицы не с глаголами". На уроке научимся составлять алгоритм правописания частицы не с глаголами на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний.
Опубликовано: 11.11.2026
Портфолио как инструмент оценки образовательных достижений младшего школьника
Автор: Лебеденко Антонина Александровна
В статье рассматривается роль портфолио в системе оценки достижений обучающихся начальных классов в условиях реализации обновленных ФГОС. Описываются виды портфолио, принципы его формирования и влияние на развитие личностных качеств младшего школьника.
Опубликовано: 10.11.2026
Время. Определение времени по часам
Автор: Смирнова Ксения Дмитриевна
Методическая разработка предназначена для учителей начальных классов и ориентирована на формирование у обучающихся 2 класса базовых представлений о времени и навыков определения времени по часам. В основе урока — деятельностный подход: дети не просто получают знания в готовом виде, а самостоятельно «открывают» их через практическую работу с моделями часов, наблюдения и решение прикладных задач. Ключевая особенность разработки — опора на предметно-практическую деятельность: использование моделе
Опубликовано: 10.11.2026
Технологическая карта внеурочного занятия по финансовой грамотности по теме: «Деньги, понятие, история»
Автор: Шапедько Лидия Александровна
Данная статья-конспект представляет собой методический материал для проведения урока по финансовой грамотности в 1 классе. Цель занятия — сформировать у детей первичные представления о деньгах, их роли в жизни и истории появления,о видах денег. В ходе урока ученики узнают, что такое деньги, как люди обменивались товарами (бартер) и почему со временем возникла потребность в более удобном средстве расчёта. Рассматриваются примеры первых «денег» у разных народов (раковины каури, скот, соль, меха),
Опубликовано: 10.11.2026
Конспект урока математики «Периметр многоугольника» 2 класс
Автор: Мымрина Людмила Владимировна
Методическая разработка представляет собой конспект урока математики во 2 классе. Урок спроектирован в соответствии с требованиями ФГОС НОО и относится к типу «открытие» нового знания. Цель урока — формирование у учащихся представления о периметре многоугольника и умения его вычислять
Опубликовано: 10.11.2026
Дифференцированный подход в обучении младших школьников
Автор: Комягина Надежда Владимировна
Основная задача каждого учителя – правильно организовать всю работу в классе, на каждом уроке, идя от более легких упражнений к трудным, уделяя максимум внимания слабым ученикам и давая возможность сильным применять свои знания и развивать свои способности.
Опубликовано: 10.11.2026
Секретный код доброты: квест-исследование по страницам книг Агнии Барто
Автор: Гуцал Наталья Сергеевна
Методическая разработка представляет собой сценарий внеклассного мероприятия в формате интерактивного квеста-исследования «Секретный код доброты», посвященного творчеству Агнии Барто. Материал адресован обучающимся 2–4 классов (8–11 лет) и реализует задачи духовно-нравственного воспитания в условиях современной образовательной среды. Автор предлагает оригинальный подход к решению проблемы «дефицита сопереживания» у младших школьников. Использование игровых технологий, метода театрализации и «
Опубликовано: 10.11.2026
Внеклассное мероприятие «Лошади: команда заботы»
Автор: Гильмитдинова Зульхиза Ураловна
Внеклассное мероприятие «Лошади: команда заботы» направлено на расширение знаний учащихся второго класса о мире животных, в частности о лошадях. В ходе мероприятия дети познакомятся с удивительными фактами о жизни лошадей, их роли в истории и современном мире.
Опубликовано: 10.11.2026
«Законы дорожного движения». Сценарий внеклассного занятия по правилам дорожного движения в 1 классе
Автор: Игнатова Эвелина Анатольевна
Внеклассное занятие по правилам дорожного движения для учащихся первого класса направлено на формирование у детей осознанного отношения к безопасности на дорогах. В ходе мероприятия дети познакомятся с основными правилами поведения пешеходов, станут участниками игр "Перейди дорогу по правилам", «Красный, желтый, зеленый», где смогут применить полученные знания на практике.
Опубликовано: 09.11.2026
Проектная деятельность в начальной школе как условие реализации ФГОС НОО
Автор: Бохоновская Ольга Александровна
В статье раскрывается роль проектной деятельности как одного из ключевых условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). С опорой на системно-деятельностный подход показано, как проектная работа способствует формированию у младших школьников универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), а также достижению личностных и метапредметных результатов. Рассмотрены требования к организации проектной д
Опубликовано: 09.11.2026
Использование игровых технологий на уроках литературного чтения в начальной школе
Автор: Жданова Виктория Викторовна
Материалы статьи могут быть использованы учителями начальных классов для проектирования современных уроков литературного чтения, повышения читательской грамотности и общей вовлеченности учащихся 1–4 классов.
Опубликовано: 09.11.2026
Реализация системно-деятельностного подхода ФГОС на уроках математики во 2 классе посредством интеграции игровых методов, групповых кейсов и интерактивных технологий
Автор: Мамочкина Светлана Николаевна
В статье рассматривается практический опыт применения геймификации, кейс-технологий и интерактивной доски на уроках математики во 2 классе в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО. Я, опираясь на многолетний педагогический стаж, предлагаю готовые сценарии уроков, алгоритмы деления на группы и прозрачную систему критериального оценивания. Данные методы позволяют перевести младших школьников от игровой деятельности к учебной, минимизируя цифровой стресс и развивая функциональную грамотно
Опубликовано: 09.11.2026
Методическая разработка урока (внеклассного занятия) «Знаки дорожного движения»
Автор: Исакова Надежда Анатольевна
Данная методическая разработка представляет сценарий урока или внеклассного занятия для учеников начальной школы, выполнена в соответствии с требованиями ФГОС. С помощью данной разработки вы можете провести урок окружающего мира - приобретения новых знаний во 2,3 или даже 1 классе, познакомить учеников с классификацией дорожных знаков. Можно использовать на внеклассном мероприятии или провести классный час. Актуальность: у детей школьного возраста отсутствует та защитная психологическая реакци
Опубликовано: 09.11.2026
Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе: «Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук [и]» (с элементами игровой и деятельностной технологии)
Автор: Рослякова Яна Александровна
Разработка представляет собой технологическую карту урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук [и]». Цель урока: формировать умение давать характеристику звуку [и], выделять его в словах, соотносить звук с буквами И, и, развивать фонематический слух, навыки звукового моделирования, обратить внимание на функцию буквы И как отдельного слова. Содержание: урок построен в русле системно-деятельностного подхода. В структуру включены проблемные с
Опубликовано: 09.11.2026
Применение цифровых инструментов и ИИ в учебном процессе
Автор: Гаркуша Ольга Владимировна
Современные дети — «цифровые аборигены». Они с раннего возраста взаимодействуют с планшетами и смартфонами. Традиционные методы обучения, основанные только на словах учителя и меловой доске, все чаще сталкиваются с барьером рассеянного внимания. Кроме того, мы, учителя начальных классов, колоссально перегружены бумажной и методической работой. Актуальность внедрения ИИ и цифровых сервисов заключается в необходимости говорить с детьми на одном языке, повышать их мотивацию через интерактив и, что н
Опубликовано: 09.11.2026
ИИ на уроке: не волшебник, а второй пилот
Автор: Шаньгина Милена Александровна
В статье показано, как встраивать ИИ в короткие фрагменты урока (5–15 минут) как вспомогательный инструмент. Рассмотрены роли ИИ — генератор идей, спарринг‑партнёр, собеседник в ролевой игре, помощник учителя, — и даны 5 практических фрагментов для разных предметов. Особое внимание уделено новой роли педагога (редактор и наставник), правилам безопасной работы с нейросетями и рискам. Материал содержит готовые приёмы, применимые на ближайших уроках.
Опубликовано: 09.11.2026
Дело о пропавшем сыре: детективное расследование басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»
Автор: Шумлина Ирина Константиновна
Внимание, юные сыщики! Сегодня мы открываем детективное агентство прямо в классе. На повестке дня — классическое дело о мошенничестве, описанное в рапорте нашего главного эксперта И. А. Крылова. В ходе расследования нам предстоит: - Восстановить картину преступления. Как опытная плутовка Лисица смогла обвести вокруг пальца простодушную Ворону? Мы изучим «тёмную психологию» лести и составим фоторобот преступницы. - Проанализировать улики. Текст басни — это наш протокол допроса. Мы найдём в
Опубликовано: 09.11.2026
Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира через решение практических кейсов
Автор: Чикунова Анастасия Валерьевна
В статье рассматривается практический опыт применения кейс-технологии на уроках окружающего мира как эффективного инструмента формирования функциональной грамотности у младших школьников. Автор анализирует специфику предмета «Окружающий мир» как интегрированной платформы для развития читательской, математической, естественно-научной и финансовой грамотности. В работе представлена пошаговая методика разработки практико-ориентированных кейсов, основанных на реальных жизненных ситуациях (экология
Опубликовано: 09.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера