Целью данного внеклассного мероприятия является воспитание любви к родной природе, к русской литературе, развитие умения у учащихся выразительно читать стихотворения.
Данный урок ориентирован на формирование устойчивых навыков анализа языкового материала, развивает умение самостоятельно формулировать гипотезы и проверять их правильность, способствует активизации познавательной активности обучающихся.
Экологическое воспитание в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка и, прежде всего на его эстетическое развитие.
Мастер-класс по флорариумам приглашает создать миниатюрный сад в стекле, научиться выбирать растения для него и ухаживать за композицией, развивая творческие навыки и даря дому уникальный уголок природы.
Урок построен по ТРКМЧП (технологии критического мышления). Применение кластера на уроке литературного чтения предполает организацию материала, которая помогает сделать наглядными мыслительные процессы при изучении произведения.
Цель деятельности педагога: Создать условия для формирования у обучающихся представления о режиме питания, о пользе здоровой пищи для организма человека, воспитывать культуру общения, умение ценить, уважать и беречь свое здоровье посредством правильного и здорового питания.
Для более эффективного формирования функциональной грамотности были отобраны: содержание урока, его уровень сложности и научности, оборудование, организация активной мыслительной деятельности обучающихся на всех этапах урока
Пчела – маленькая частичка живой природы. Она приносит большую пользу человеку:
Дает целебные продукты. За счет пчелы, природа пополнилась новыми растениями, а планета Земля обогатилась кислородом. Человеку не выжить без этих трудолюбивых насекомых.
Методическая разработка «Классная встреча» с добровольцем по сбору и отправке гуманитарной помощи для солдат СВО. Такая встреча с волонтером по организации и доставке гуманитарной помощи в зону СВО является полезной и познавательной для учащихся. Они не только узнают о сложностях и опасностях этой работы, но и будут понимать, как важно помогать солдатам, находящимся в зоне СВО, и как они сами могут внести свой вклад в эту деятельность.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...4
Сущность знаково- символических действий .…………………………………9
Возможности внеурочной деятельности по формированию знаково- символических действий………………………………………………………..10
Программа внеурочной деятельности по формированию знаково- символических действий «Умники и умницы»…...…………………………..12
Конспект внеурочного занятия во 2 классе с заучивание стихотворения С.Есенина «Берёза» с помощью мнемотехники.…………….………………...31
Литература………………………………………………
В данной статье рассматриваются основные виды словарной работы, применяемые на уроках русского языка в начальной школе, их методическое обоснование и практическая реализация.
Лексико-семантическая работа направлена на расширение словарного запаса учащихся через усвоение значений слов, их оттенков и связей с другими лексическими единицами. Этот вид работы включает несколько направлений.
Одной из ключевых задач в начальной школе является формирование орфографической зоркости, особенно при работе
Внеклассное мероприятие для третьеклассников на осеннею тематику. В данном мероприятие запланирован просмотр видеоролика, прослушивание песни, 4 конкурса, мозговой штурм и подведение итогов мероприятия.
Урок построен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Части слова».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации
Суть квеста в том, что есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка — это ключ к следующей точке и следующей задаче.
Урок – главное мерило таланта и труда учителя. Ведь именно на уроке для преподавателя открывается огромное поле деятельности. Об этом написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но, какие бы ни происходили реформы, урок остается главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.
