В данной статье описан опыт работы учителя начальных классов на платформе ZOOM во время дистанционного обучения. В статье рассмотрены положительные и отрицательные стороны обучения в онлайн-формате, а также, рекомендации по использованию данной платформы в дальнейшем.
Викторина по окружающему миру в 3 классе по теме "Дорожные знаки".
В данной работе рассказывается, как объяснить закрепить с детьми данную тему в условиях дистанционного обучения на платформе Zoom.
Разработка дистанционного урока математики на тему «Название и последовательность чисел от 1 до 20». В современное время дистанционное обучение стало незаменимым средством образования. Младшим школьникам трудно дается дистанционное обучение, тем более 1 классу. Дети только-только хотят понят, что такое школа. Наша задача передать им знания, но и не забывать, что школа - это не только знания, это социализация, это коллектив, это общение, взаимопонимание и дисциплина.
Данный урок был проведён в первом классе как открытый. На нём присутствовали представители учреждений дошкольного образования с целью осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования.
Данный урок проводится в 1 классе 3 четверти. Урок вводный. С целью познакомить с учебником русского языка, его структурой; дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения, об основных видах речевой деятельности человека; ввести в активный словарь детей слова-термины: говорение, слушание, чтение, письмо.
Тема: Спряжение глаголов. Предмет: русский язык. Класс: 4 А (2020 год).
Цель урока: провести первоначальное ознакомление с 1 и 2 спряжением глаголов.
Задачи: обучающие: дать представление о 1 и 2 спряжении глаголов; познакомить с окончаниями 1 и 2 спряжения; сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов; формировать умения различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Воспитательные: воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, эмоциональную и эстетическую куль
Урок окружающего мира во 2 классе про программе "Начальная школа 21 века" с применением адаптированной
программы № 1 (для детей с нарушением речи) представлен в форме чек-листа и полным конспектом урока с применением Мобильного электронного образования.
Дистанционный урок по русскому языку разработан для обучающихся 2 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1. Тип урока: закрепление. Цель: создание условий для закрепления умений составлять предложения со словами, обозначающих названия действий и названия предметов..
Задачи урока:
повторить знания о словах, которые обозначают названия действий и названия предметов;
корригировать мелкую моторику рук;
развивать мыслительную деятельность.
воспитание самостояте
Автор: Величко Инна Анатольевна, Иорданова Елена Николаевна, Венгрова Елена Евгеньевна
Интегрированный урок (английский язык, математика, окружающий мир, логопедия, музыка) для обучающихся 4-го класса.
Тема: «Английский язык в числах».
Основной предмет: английский язык.
Тип урока: смешанное обучение (очное + электронное).
Цель: отработать лексический материал по теме «Числительные от 1 до 100».
В статье описана работа учителя начальных классов при ведении обучения детей в условиях дистанционного формата образования. Перечислены используемые образовательные платформы, приведены их характеристики, преимущества и недостатки.
Технологическая карта дистанционного внеурочного занятия по теме: "Шагать дорогой доброты". Направление: духовно-нравственное. Цель занятия: способствовать формированию мотивации у учащихся к совершению добрых дел и поступков. Представленные задачи и планируемые результаты соответствуют теме данного внеурочного занятия, а также требованиям ФГОС.
Лёгкость в освоении данного контента разнообразит подачу учебного материала, заинтересует современного ученика, вовлечёт в изучение темы, поможет отследить результат усвоения информации.
Электронные образовательные ресурсы стали неотъемлемой частью новых педагогических технологий. Электронные образовательные ресурсы позволили не только модернизировать учебный процесс, повысить его эффективность, мотивировать ученика, но и дифференцировать процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
