Новизна работы заключается в том, что для более эффективной работы с текстом объединены традиционные формы работы над устным и письменным изложением и приемы мнемотехники.
Приемы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объем памяти, развивают мышление. Гораздо лучше запоминаются факты, представленные в воображении в виде образа, картинки. А картинка запоминается в 60 тысяч раз быстрее, чем слово.
Обучающиеся с ОВЗ - это дети со множеством проблем. Как помочь им не только успешно освоить школьную программу, но влиться в коллектив, стать его полноправным участником? На это вопрос я постаралась ответить, предложив организованное дежурство по классу.
Хочу поделиться своим педагогическим секретом. Если учитель хочет интересно и продуктивно провести классный час, который порой бывает скучным, то я представляю вашему вниманию классный час в форме квеста. Такая форма проведения классного часа намного эффективнее, у детей появляется интерес, развивается любознательность, поисковые способности, видно как у детей «горят» глаза, с каким азартом они выполняют задания.
Бывает такое, что учителю нужно быть в двух классах, тогда можно дать задание дл
В статье рассказывается об одном из способов повышения познавательной деятельности учащихся - "Лего - педагогике". Автор делится своими находками как можно использовать конструктор "Лего" на различных уроках в начальной школе.
К любой двери нужно подобрать ключ, чтобы она открылась. Так же и у педагога! В руках должен быть ключ к двери под названием ученик. Но только есть разные педагоги. Если ты педагог ученика с нормой интеллекта, важно количество "ключей". Но если твой ученик с ЗПР, то важно качество этого "ключа".
Сообщение будет интересно логопедам дошкольных учреждений, учителю-логопеду, воспитателю подготовительной группы детского сада.
Учителей начальных классов волнует проблема: как привить ученикам любовь к поэтической строке, развить навык выразительного чтения стихотворений. Среди многообразия произведений всех литературных жанров, представленных для изучения в начальной школе, немалое место занимают стихотворные произведения. Но работа с ними вызывает трудности у учащихся. Поэтому основная задача учителя состоит в том, чтобы разбудить, развить эмоции и чувства ребёнка, добиться искреннего, заинтересованного отношения к тек
Работаю я с ребятами 2 класса. Мой педагогический стаж небольшой всего 5 лет, но работая в школе, я поняла, что чтение является главнейшей ступенью в обучении детей. Преодолев эту ступень, ребят ждут хорошие результаты в дальнейшей учебе. Я стала искать, что же нам в этом может помочь? Просто перечитывать тексты – не заинтересовывало ребят. Вот я как то наткнулась на «Таблицу Шульте»
Цель: развитие критического мышления, творческих способностей, умения выражать своё мнение, строить речевое высказывание, умения анализировать.
Результат: повышение мотивации, развитие культуры речи, мышления, воображения.
Данный приём позволяет сделать работу с текстом более продуктивной, разнообразной, интересной. Посредством деления класса на несколько тематических групп, за один урок удаётся провести ёмкий анализ литературного произведения.
У каждого педагога есть свои секреты, есть курьезные случаи, есть неординарные ситуации. А если ситуация не разрешается обычными способами? Что тогда делать? Как помочь детям увидеть ситуацию "изнутри"?
Урок спроектирован как метапредметный, реализует деятельностный подход. Выстроен в технологии критического мышления, способствующей развитию интеллектуальных способностей ученика. Урок, проведенный с использованием инновационных технологий, позволяет максимально ввести учащихся в процесс обучения, стимулируют их на самостоятельную работу и дают возможность добиться качественного усвоения учебного материала. И параллельно вносит колоссальный вклад в формирование у детей целостного представления о
Каждый педагог даёт знания своим ученикам разными способами. Но главное условие - это любовь к детям и к своей профессии. В этой статье я описываю работу над формированием личностных качеств, речевых умений, читательской грамотности. Я считаю эти знания ведущими для развития личности в современных условиях.
Моя работа называется "Творческий альбом на уроках музыки в начальной школе"- как прием для закрепления детьми пройденной темы, средство выражения своих ощущений и эмоций от прослушанного произведения, спетой песни. Используем свои альбомы мы и на уроках музыки, и на уроках чтения, если темы схожи. Детям такое предложение понравилось, поэтому используем его весь год.
После окончания ТГПИ более 30 лет работаю учителем начальных классов.. Каждый раз тяжело расставаться с четвероклассниками. Они приходят ко мне на переменах, заходят после уроков. Однажды я пригласила их заниматься краеведческой деятельностью. Ребята согласились. Ученики начальных классов и среднего звена собирали экспонаты, проводили опрос старожилов, а старшеклассники – мои бывшие ученики, писали исследовательские работы. В данный момент я являюсь и педагогом дополнительного образования.
Данные дидактические игры я активно использую в ГПД. Игры сгруппированы по темам, что позволяет выбрать ту, которая соответствует текущему учебному материалу по предметам (русский язык, математика, окружающий мир и т.д.).
